2015年末我初参加工作，对于即将来临的教学生涯还一无所知，直到我遇见了现在的七年二班的孩子们，也正是因为担任班主任工作的原因，我意识到和领会到为人师表的真正含义，无时无刻当中、无形当中我都起了导向和引领的作用。也许是因为是一名语文老师的原因，我希望学生在学习出色的同时更出色的是人品和品行。
我对这些孩子是有独特感情的，因为这群孩子是我的第一届学生，我希望用我的认真、我的方法使他们度过美好的青涩青春完成该有的努力并考入理想的高级中学。我希望每一位学生都成为有才情的人，才是才华、情是情感，而无可否认的是情感是尤其重要的，它包括父母亲情、同学友情、师长恩情、对世界万事的领会力、对人情世故的接受力、对身兼责任的承担力、对文字故事的感念力，等等等等。
学习课业知识固然重要但让学生让懂世界、知感恩、念亲情、做好人，用正确的人生观和价值观看待这个世界更为重要，那么语文的力量是不可忽视的，语文的力量也是博大的，它可以塑造灵魂、改变头脑、获得健全的生活体验以及良好的道德认知。
语文：语是语言、文是文学，会表达才能做文学。从六年级开始每周的古诗文背诵成了我们了解历史、感知作者情感的良好方式，由不情愿的诵读到如今的成为了习惯，由原来的老师讲解文意到现在的初读就可以自行了解他们进步了太多太多，而这种进步更是体现在了现代文的写作当中。
我们的第一篇诵读文章是梁启超先生的少年中国说，这让学生有良好的自我定位，发掘自己的重要性。之后我们领略了陆游的爱国情怀、岳飞的壮志豪情，这是爱国。感怀过周敦颐的爱莲说、林和靖的山园小梅，这是修身。见识过李白的放浪形骸、苏轼的大气豪情这是气魄。领略过李清照、刘永的凄婉情思，这是感性。之后的白居易、张岱、李商隐、李之仪、张师秀等等让学生的情感进一步得到升华。
比如说从六年级的冰心女士的一篇荷叶·母亲我又讲到了史铁生的秋天的怀念、老舍的我的母亲以及琦君的春酒，让正处于青春叛逆期的孩子们懂得如何收敛自己对待母亲的态度，在讲课中我反反复复的重复史铁生先生在我与地坛中的一句话：我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要和自己的母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。告诉孩子们知感恩、懂母爱，及时尽孝道。由母亲当然趁热打铁讲到朱自清先生的父亲，让学生理解亲情之爱、家的美好。
这样的教学事例还有许多，但与我而言，学生的懂事、知情是我的幸福，他们每一次在作文中真挚的表达、每一个懂事的微笑、善解人意的大方我都看在眼中，我还要说学习固然重要，但懂世界、为好人更加重要，谢谢我的这群可爱懂事的孩子们，我伴你们长大，你们也伴我成长。谢谢你们、谢谢你们的成长、谢谢你们柔软的内心让我遇见了幸福。
