刘老师本节课程主要详细讲述了芬兰儿童技能教养法的第10、11、12步骤的具体方法，并结合案例讲述了具体的实施细节与话术。第十步是帮助孩子告知其他关心他（她）的人孩子将要学习的技能，也就是“广而告之”。“广而告之”的好处就是可以让关心孩子的人知道孩子在学习的技能可以鼓励孩子。“广而告之”的好处就是可以减少偏见：公开越多，获得支持越多；引导人们可以以合适的方式对待孩子。比如，我的孩子在练习自己记录作业的技能，我就把这个消息告诉了孩子托管班的老师，在没有学会这个技能之前，托管班老师总问我孩子班级作业情况，而我也只能从班级群里转发。自从我把孩子要学习记录作业技能告诉托管班老师之后，老师就直接跟孩子要记录作业本，并根据孩子记录的作业检查、督促孩子在托管班里完成当天的作业。效果很好。“广而告之”也不能什么技能都公开到人尽皆知的程度，要看技能的内容，比如很隐私的技能——那就最好限于家里人知道，如果是学习方面的技能，那就可以视情况让学校的老师、同学或者托管班的老师都知道，以鼓励孩子有信心习得新的技能。刘老师举例说明如何广而告之——就是在班级里张贴“技能表”，我们虽然没有用技能表，但是我们在习得“记录作业”这个技能的时候，就用了“作业记录本”，通过这个来让托管班的老师知道技能的具体内容。
本课的第二部分就是芬兰育儿的第十一步骤——练习技能：练习技能的最好办法就是演练，当然，如果演练成功再搭配上大人们的及时赞赏效果就更加好了，比如在孩子练习写作文这件事情上，孩子一开始很有抵触情绪，认为自己怎么学也学不会，还哭过鼻子，我就跟孩子说：“如果你学会了写作文，我们出去玩的时候，是不是就可以把美景都记录下来了？如果你学会了写作文，那你的成绩是不是就不会拖班里后腿了？”孩子说：“是的，但是很难。”我说：“你就按照老师的要求，慢慢来写，会好起来的。”原来孩子写作文举步维艰，现在已经可以写300字左右的作文了，当然还是离着老师的要求有一定差距，但是当我知道孩子已经可以写300字的作文的时候，我夸了孩子：“哎呀，你竟然可以写300字的作文了。”孩子说：“老师要我们写400字，可是我只写出了300字。”我说：“你不要忘了，几个月前，你别说300字了，能写出50字来就不错了，先不说内容，你能从原来的50字，到现在的能写出300字，说明你在写作文方面进步很大，如果按照字数上的计算——你已经有了6倍的进步，这说明写作文你是可以学会的。”孩子听我这么说完，一扫原来因为字数没写够的垂头丧气，而变的脸上、眼中都有了光彩。现在孩子写得好的作文，我还会让孩子在家里大声的朗读出来，我和他爸爸两人作为听众，积极的给予肯定。孩子现在不再把作文当作大难题了，而是把写作文看成一个可以逐渐提高的技能。
芬兰育儿的第十二步骤就是让孩子告诉你，万一孩子忘记他所练习的技能，你应该怎么提醒他。目前孩子在练习记录作业这个技能的时候，还没有忘记过，我们约定提醒的方法就是检查“记录作业本”。每天晚上我们都会在记录作业本上根据孩子完成作业情况签字及签日期。
印象最深的话：
1、谈论要学习的技能比谈论要克服的问题要容易很多；
2、学习技能是一件让孩子引以为豪的事；
3、家长也愿意讨论孩子需要学习的技能而不是孩子需要克服的困难；
4、孩子们从内心渴望着请求大人们欣赏他们娴熟的技巧，表演技能并能得到大人们的赞赏是帮助孩子学习技能不可或缺的要素。
