再读陶行知先生“活的教育”，我似乎悟到点什么，有种醍醐灌顶的感觉，；这个“活”字蕴含了多么深的道理。这篇文章里，先生通篇用了很多很多例子来说明活的教育的重要性，让我意识到自己对教育的理解是多么浅薄。 今天早上小早读，我到的时候班里部分孩子在读书，比之前表现好多了，至少是自己主动拿起课本在学习；有些孩子在卫生区打扫卫生，漫不经心，我知道这是在拖延时间，不想读书罢了；有些孩子在聊天，与学习无关的聊天，聊得还挺开心，完全没有马上进考场的紧张感；有些孩子在对着书本发呆，一早上就对着那一页书，说明思想飞了。我就这样静静的看着孩子们的举动，忽然想到了陶行知先生的“活的教育”，每个孩子进行脑力劳动的力量是不一样的，我们不能要求所有的孩子都能够圆满完成教学大纲的内容，学习内容是活的，儿童也是活的，确实需要区别对待了。之前我经常跟孩子们说的一句话是：“同在一个教室，同样的老师，别人可以考100分，为什么你不可以?”也许孩子们是最讨厌我说这句话的吧。我忽略了儿童之间确实存在差距的，没有因材施教。 我的教育就是“死”的教育，我的课堂也是“死”的课堂，所教的知识也是“死知识”。每个孩子的学习能力是不一样的，我却总是“平等”对待他们，要求所有孩子达到我的要求；不管孩子们的学习能力如何，只要让每个孩子上课有事情可以做，让他们能够体验学习中取得成功的快乐，他们就不会逃避，会尽力完成任务。活生生的儿童就需要活的教育呀。
我想我得改变心态了，发现孩子们的优点，用鼓励、赞美增加孩子们的自信心，即使在脑力劳动这块领域里做不到很优秀，其他方面一样可以很棒！师者，引领者也。有时候老师的鼓励会成就一个孩子。
