“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却没见过——如此无聊的老师。”
用这句话概括我遇到的两位大学老师，再合适不过了。
第一位，L老师
L老师从大一下半学期闯入我的生活，如今大二上半学期即将结束，却还赖着不走，听说大三还得继续上他的课，心里的烦躁真是一阵接着一阵。
L老师长相朴素，梳着小平头，带着知识分子的标配眼镜，语气和蔼、态度温和，俨然是一副文化人的模样。
然而，包括我在内，几乎没有学生喜欢他的课。
笔记多、考试难倒是其次，关键是——
他把课堂变成绝佳的自嗨场所，除他以外，没有学生能感受到这份快乐。
他讲的笑话，只能逗笑自己
他举的事例，只有自己知道
他讲的道理，于我们无意义
印象最深的是有一次，因为忘带了笔记本，我用电脑来记录上课笔记，顺便在他讲课的空档，写几段随笔。
因为我之前也在他的课上使用过电脑，私下里也跟他有过一次交流，所以我十分自然地拿出电脑，开始整理笔记。
起初他还只是正常地上课，眼镜盯着最前排的学生，脸上洋溢着灿烂的微笑。
可后来，他偶然抬头发现了后排正在敲打键盘的我，上课便迅速转变成思想道德教育。
他扯到过去的艰难岁月，扯到自己的求学之路，扯到如今懒惰的大学生，语言铿锵、极具感染力。
最后他说：“这么有趣的课不好好上，非要整天低头玩手机、玩电脑？我真搞不懂有些同学是怎么想的。”
我震惊了，完全没想到他会说这样的话，这是一个受过高等教育的老师，崇尚自由与多元的老师应该秉持的观念吗？
为什么手机、电脑总要与“玩”字相匹配？
两者最初的用途不就是为了方便人类生存生活，提高效率吗？
说到底，它们仅仅只是工具而已。
“娱乐”只是它们顺应时代而产生的附加项，你用附加项来掩盖它们最本质的属性，这难道不是你内心腐朽思想的表现吗？
你可以对我们进行抨击，对我们的不理解不认可进行批判，只要你能够拿出令我们信服的理由、事例、道理。
而那些迂腐、陈旧的思想，就请别拿出来丢人现眼，别拿出来污染你的学生。
经过这件事之后，我彻底对L老师失去信心了。
不能让上课成为享受的老师，不会是好老师。
没有新观念、新思维的老师，不称其为老师。
第二位，C老师
特征：
年龄不明，目测40出头
口音独特，咬字不甚清楚
绿底白字ppt沿用至今，成为无数学生所诟病的对象
上课枯燥之程度与L老师有得一拼
C老师上课完全对照ppt进行口头讲解。正所谓万变不离其中，上课全程嘴巴不停，可说来说去，还是在原地徘徊，还是熟悉的味道。
我十分怀疑许多大学老师存在的意义，既然上课内容完全从教材展开，既没有扩展，又没有深入，绕了一个大圈最终还是回到原地的话，他们还有什么存在的必要呢？
这不是教育，这是填鸭。
没有灵魂的教育总是落入尴尬的境地——没有发展、没有堕落。
只剩平庸。
有人也曾为C老师辩护：老师年纪大了，教学方式改不了了。
听上去很有道理？
改变如果只针对年轻人，那为何我翻遍各大词典、找遍各大网站，都没有找到这个词的限定范围？
为什么我们总强调年轻人的“浪子回头”，却总是纵容老年人的“本性难移”？
这种陈腐的思维方式，是时候送进坟墓里了。
这群教师最主要的特征，用一个词来概括，即——“无聊”
无聊=没有真材实料+闲话很多。
眼前出现众多不懂如何教学却油嘴滑舌喜欢自嗨的老师。
反倒是许多优秀的教师，说话很少却很有分量，管得很宽却逼得学生自觉。
孟德斯鸠说过：“变坏的绝不是新生的一代，只有在年长的人已经腐化之后，他们才会败坏下去”
中国教育的弊端唯体制，体制的外化表现在老师。
诚然，教育质量差，老师、学生双方都有责任。
但我所见到的是，老师，却总是把责任怪在学生上
——
学生上课不认真、学生态度不端正、学生打不起精神……
可老师作为教学的主体，理应给学生更好的上课享受，理应运用自己的所学更好地帮助学生，理应在学生迷茫的阶段承担起教育者的责任！
无论如何，他的做法必须对得起这个职业、这个身份、这个名称
为什么要做一个不会反思、不会自省的老师，总是关注他人的不足，却从来不会分析自己的问题？
不，是我想错了，也许他们不是不能发现自己的问题，而是发现了自己的问题，也不愿意承认。
因为改变、变革、转变、之类的词汇，对他们来说，真是太无聊了。
他们只是把“教师”单纯地当作一个职业，一个谋生的工具罢了。
既然如此，“未来”、“发展”、“进步”……这样的词汇，于他们来说，又有什么意义呢？
真诚地告诫所有自以为是的老师：
请你们擦亮眼睛看看，抑或深入同学去认真调查一下，你们到底有没有自己想象中那么受欢迎，你们的课到底有没有自己想象中那么有趣！
不被学生认可的老师，好走不送；
赖着不走的，就原地爆炸，谢谢。
