列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列 列子宗根教育师道篇03总第043篇
教育进入新时代，教师的获得感、尊崇感、激情活力、未来视野等需要持续提升。那么，应该怎样定位新时代教师培养的视角呢？定位高了，教师感到“被培训”，有压抑，容易引起心理屏蔽。定位低了，教师又认为老生常谈，小儿科，不屑一顾。笔者认为，从人性的角度看，既然是培养人，不管是培养干部、员工还是学生，都应该从被培养者“实现人生价值和意义”的角度入手。
实现教师的个人价值和人生意义，可以从三个方面做起。
一是向内看：扩能量
首先引导教师向内看、看自己：健康状况如何，激情、活力、灵感是否充沛，是否迷茫、烦恼、困惑，出路是什么？从此可知：想要保障自己生活好、工作好、吉祥如意安康，首先要相信自己，信任别人，激活内在生命能量，扩充自己的体能、情能、智能，找到自己的人生使命，从而提升自己的价值。
立足个人生命需要，保障个人生活幸福，通过教育事业实现人生价值，必然成为教师精神和专业成长的动力来源。
二是向外看：乘大势
有了动能，还需要方向。万物发展皆有规律，抓住了发展时机和趋势，才能保障人生目标的实现。机会在哪里？在走势中。所以，除了向内看，教师还需要向外看：看时代发展的历史趋势。
趋势一：当今中国的发展动能已从政治、经济转向文化。建国后三十年，中国处于政治时代，主题是让人民站起来；改革开放三十年，中国处于经济时代，主题是让人民富起来；未来新时代三十年，中国将处于文化时代，主题是让中华民族强起来。民族复兴要依靠教育复兴，教育复兴要依靠文化复兴，站在教育和文化潮头的教师，实乃一种幸运和荣耀，更是实现自己人生价值的重大机遇。
趋势二：当今中国文化越来越吸引全世界驻足。中国精神、中国智慧、中国方案愈加影响世界，“一带一路”迅速向世界延伸，“人类命运共同体”愈加获得世界共识等等，这一切的背后是中国文化。作为传承、培育、创造中国文化的中国教育，必将走上世界文化顶端，成为世界教育的中心，越来越成为中国教师发展的宝贵舞台和孕育平台。
趋势三：当今中国教育正得到党、国家和人民的高度重视，成为中华民族的核心期待。人民群众关注生命，重建生命意义，追求健康、和谐、幸福的愿望持续提升，为教育改革和教师发展提供了良好的环境保障。
可以预见，大势面前的教师怎可能无动于衷，乘此国内外发展大势的中国教师和中国教育，怎可能没有希望！
三是看身边：进法术
有了动能，有了方向，想要实现自己的人生价值和意义，还需要具体的路径和方法技术。可是，教育的方法技术从哪里来？这就要“看身边”：即从现实的教育困惑中，发现孩子的生命特性和成长规律，发现生命的真正需求，找到家庭、社会对教育的真正需要，从而衍生教育方法。
教师的身边是孩子。可是，我们了解孩子吗？我们懂得孩子的需求吗？我们知道孩子的生命程序里的固有使命是什么吗？假如不懂得这些，我们又怎么确立教学方法呢？
教师的身边是家长。我们既是为孩子而培养孩子，又是为家长培养孩子，还是为社会培养孩子，也是为党和国家培养孩子，更是为民族培养孩子，且是为人类未来培养孩子。其中的关键是家长和家庭，因为家庭是人类传承的基本单位。所以，引领家庭教育是教育工作者包括教师的重要责任。基于此等需要，务要跟进教育方法。比如，家长期望孩子平安幸福，却不懂得教育原理和方法，本身还不够完善等。
所以，新时代教师培训的内容应主要包括以下三个方面：
一是精神成长
或称生命成长，包括人格、精神、心态、习惯、信念、信仰等，即找到人生的目标、准则和使命，站到巨人（包括家族、民族及世界历史名人）的肩膀上，实现自我认知、自我觉醒、自我再造。认知上突破二元对立局限，建立多元共赢思维，成为人生的负责任者（避免成为受害者），进而树立信任、信念和信仰。
教师生命成长培训应作为基础课程、承载平台和智慧土壤，培训方式则应避免说教，以体验式培训为主，通过游戏、练习，体验和感受，激活教师的内在能量，启迪教师感悟、觉醒，扩大情怀，提高境界，树立使命。
二是生命认知
人的生命资源包括身（细胞体）、心（心态、情感、情绪体）、灵（思维、精神、智慧体）等三个方面，与之相对应，人的能力包括体能、情能（心能）、智能三个方面。三者相互依存，相互制约，互为一体，其中身体是基础的基础，必须从小开始培养，且需持续不断。年龄越小，体育越重要。目前，我们的健康、习惯出了问题，其根源即在于从小轻视体育。
再比如生命特性。人的遗传素质（基因）和生命特性是有基本分类的，比如内向、外向、中向，其行为模式和发展方向不同。符合孩子的基本特性，才能保障教育效果，否则必事倍功半，甚至事与愿违。
三是教育方法技术
精神成长和生命认知是教育方法技术的前提条件，所以，教育方法在教师培训中只能放在第三位置，否则将导致低效甚至负效。
在教育方法技术的培训上，应立足于文化，从《易经》《论语》《老子》《列子》等传统文化经典中寻找智慧，中体西用，中西结合，在继承的基础上创新发展。比如根据河图洛书、九宫、八卦、五行、四相等所揭示的“生、长、收、藏”自然规律设计教学过程，根据孔子的教育智慧（如学而时习之、温故而知新、举一反三、因材施教、学以致用、不愤不启、不悱不发等）确立教育目的、方法，根据孟子、列子的教育智慧（如浩然之气、贵虚、心死形废、不问不告等）实施教学等。而对于数字化、智能化等现代化教育手段应用，予以实际支持即可自然实现。
总之，从实现教师人生价值和意义的角度出发，规划、实施教师培训，激发教师的内在潜能，是一条切实可行的有效途径。想必，教师的人生价值和意义实现了，中华文化复兴、教育复兴、民族复兴的希望，必将指日可待。
