当我们认真对待每一餐饭食，用心浇灌每一株绿植，耐心倾听每一次交谈，那些被珍视的细节，终会化作内心的丰饶。
就像溪流汇成江海，我们在重复的日子里种下的善意与热爱，终会在某个清晨，让生命开出鲜花。
生活从不会辜负任何一份认真的耕耘，那些看似毫无进展的日子，都在为某场盛大的相遇埋下伏笔。
就像破土而出的种子，只有穿过黑暗，才能触碰到第一缕春风。
教育上的“以人民为中心”，李镇西老师认为主要是“以每一个孩子为中心”——我们能说面对的孩子不是“人民”吗？
让教育重新回到一个个具体的孩子身上，关注人本身的成长、发展与幸福，这就是教育的“以人民为中心”。
不从“大”处着眼，先关注眼下。虽然这是个涵盖面很广，看起来很“大”的问题，但细细琢磨一下，对于我们一线教师来说，还是贴近现实，近在眼前的事。
“以每个孩子为中心”，关注到班级里每一个孩子，不仅仅只是学习上，不仅仅只存在于分数上，更多的是学习习惯，道德品质，这些分数之外的看似“无用”的东西。
爱读书，读好书，善读书，简简单单的九个字需要每个人用一生去践行。尤其是当今信息化时代，知识更迭之快，我们作为教师更应该及时更新自己已有的知识结构，多去阅读，学习。
作家毛姆说：“人生处处是起点，无论什么时候开始都不算晚。”渡边淳一也曾说过：“无论身处何处、年龄几何，只要你想，永远没有太晚的开始。”
而我们为什么如此平庸呢？是因为我们缺乏行动力，总是犹豫不决瞻前顾后。不怕为时已晚，就怕止步不前。
就像顾城在《避免》中说的：“你说，你不爱种花，因为害怕看见花瓣，一片片的凋落。是的，为了避免一切结束，你避免了所有的开始。”
所以，人生没有太晚的开始，只有太早的放弃。凭借着往日的认知，总觉得一眼就能看到结局，避免了开始，就能避免看见可能会发生的一切坏结局。
但如果一开始就考虑结局，那毫无意义，人生一定会有结束的一天，但我们还是在努力热烈的活着，重要的不是结局而是过程。
还没开始，谈何结束。种下种子，精心呵护，终有一日它会盛开，但终有一日也会凋零，可是你怎么知道这不是它新的开始。
避免它的凋零，便放弃了将它种下，那么你将永远不会知道它在为你绽放的那一刻有多美。
教育究竟是为了什么？为了社会发展，还是人的发展？李镇西老师说：从理论上讲，理想的教育目的应该是个人发展与社会进步的和谐统一。
但这种理论上的“统一”对某一具体的历史阶段而言，很难绝对实现，或者说从来就没有精确地实现过。
尽管这个话题很大，或者很遥远，更或者根本没有边际，无法去真正实施和了解。
