＂糊涂的先生，

你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼里有牛顿，

你的讥笑中有爱迪生＂

教育家陶行知的这句话我很熟悉。还记得当自己刚踏上讲台时，就听到了这句话。现在，再次重温这句话时，不禁感慨颇多。

我想，广大教师队伍中，大部分老师都希望能成为像陶行知那样勤勤恳恳的好老师，而不是成为百姓唾弃的＂糊涂的先生＂。

可是，在现实的教育中却出现了伤害孩子们的事件。这是为什么呢？我想，陶行知的那句话已经道出了其中一个很重的原因——用不同的眼光对待成绩不同的孩子。

在每个班级中，由于孩子个体间的不同差异，出现了老师们眼中的优秀生与学困生。对于优秀生，有的老师简直是爱屋及乌，不管他们做了什么，在有些老师的眼中，他们是那么的可爱，哪怕犯了错误，也可以忽略不计。可是，对待学困生，有些老师因为孩子拖了班级平均分，导致班级排名靠后，老师肯定对他们有意见。于是，冷嘲热讽，孩子在这个过程中默默承受着冷暴力。

在我们身边，这样的例子不在少数，有的老师还会想尽办法给家长和孩子做工作，让他们不要在自己的班级，甚至让他们转学。在这样的环境中，作为学困生他们的心情有多么难过。

作为教师中的一员，我告诉自己绝不可以用那样粗暴的方式对待学困生。我深深地知道，自己也是一个学困生，那样受人白眼的滋味是何等难受。每当有老师在办公室里公然称他们为傻子时，我默默地坐在那里伤心。所以，当孩子们学习有困难时，我总是想方设法去鼓励孩子们，让他们对自己充满信心。

就拿我班的宸来说，他的语文成绩在年段里总是稳稳地倒数第一。可是，他的数学、英语、科学成绩并没有那么差。这是怎么回事？我仔细分析原因，与他的妈妈进行沟通，并找他谈心，帮他分析语文成绩弱的原因，还制定了学习计划，提出了具体要求。

一开始，宸以为我只是说说而已，可是，当我每日监督并反馈他作业完成的情况时，他的态度在慢慢地发生转变。一段时间后，他的习作由原来只会写几个字，到后来能写出一段话。我很高兴，在班级里狠狠地表扬了他一番。他听到我的表扬时，露出了羞涩的微笑。在上个学期期末考试中，他进步了，虽然他还在班级最后，可是，他在年段中不再是最后一位了。

学生间有差异，这是客观的事实。我们要因材施教，对待班级中的后进生应给予他们更多的关注。只有这样，他们才会在学习中找到信心，并更好地发展。