《神州谣》教学设计
第一课时
教学目标：
1. 认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。
2. 朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
活动一:导入新课，初识“州”字
1.导入:今天我们来上一节识字课,学习一首赞美祖国妈妈的歌谣《神州谣》，看老师写课题。
2.齐读课题。
3.识记“州”字。
(1)提示:在生活中，你们见过“州”字吗?
(2)补充:“州”多用于地名，如:广州、苏州、杭州、扬州。
4.提问过渡:“神州”是哪里?歌谣里唱了什么?
活动二:自主识字，感知汉字美
一、借助拼音，自主认读
1.昨天我们已经预习了这篇课文，现在同桌合作读字，要求:把双横线里的生字读给同桌听一听，读不准的,互相帮一帮。
2.去掉拼音，开火车读生字。
二、出示短语，随文认读。
出示短语:长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、情谊浓、齐奋发、共繁荣，
学生“开火车”认读。
三、识记字形，重点指导
1. 交流:你是用什么方法记住这些字的?跟大家分享一下。
预设:
“加一加”:耸、湾、浓、奋、谊。
“减一减”:写一与。
“换一换":通一涌;锋、、。
2.放回到词语里，看还认识不认识。
3.识字游戏。
活动三:朗读课文，感知音韵美
1.引导发现:现在我们把生字送回到课文里，请同学们自由读一读课文,说说你有什么发现?
2.学生交流。
预设:
(1)每个自然段有4句话，每句话都有3个字。
(2)第一、三自然段押a韵,第二、四自然段押ong韵。(3)读起来朗朗上口。
3.轮读课文，做到读正确、流利
左边读第一、三自然段，右边读第二、四自然段。
活动四:朗读课文，感知山川美
一、朗读第一自然段
1.自由朗读,边读边想:你知道了什么?
2.学生交流：我神州自古以来称为中华，山川秀丽，如诗如画。
3.读“我神州，称中华”。
(1)了解别称。
中出示地图，教师介绍。我们伟大的祖国，是文明古国，有着悠久的历史，除称中国外，她还有许多名字，你们知道她还放称作什么? (出示词语:中华、华夏、九州、神州)
②出示句式,学生仿说:我-----------，称-----------。
4.读“山川美,可人画”。
(1)启发交流:读了第一自然段，你们还知道了什么?
(板书:我神州 山川美)
(2)引导交流:你们知道神州大地有哪些名山大川哪些美景? (指名说)
5.有感情齐读第一自然段。
6.识写“州、华”2个字。
①找形近字:“州”与第一自然段中的哪个字很像?
②猜字义:“山川美，可人画”，请大家猜一猜“川”是什么意思。
③溯字源:“川”指大江大河，“州”是什么意思呢?
教师出示“州”字的演变,学生观察发现。
教师补充:“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。
二、朗读第二自然段
1.学生自由读文,思考:第二自然段写了哪些壮美的山川，用横线画出来。
2.学生交流，齐读词语:黄河、长江、长城、珠峰。
3.出示第二自然段，这些山川有什么特点呢？
黄河奔腾，长江汹涌，长城万里，珠穆朗玛峰高耸入云。
5.播放小资料,教师简介。
黄河、长江是中华民族的母亲河，由西向东,奔流不息，语千里;历代长城的总长度超过20 000千米，其中保存较完整的明长城长度达851.8千米,宛如盘旋在群山之间的巨龙:珠穆朗玛峰高843米,耸人云霄，是世界最高峰。神州大地。多么壮美!
6.你从中感受到了什么呢？
7.祖国山川，如此壮美。齐读前两小节，边读边想象祖国山河壮美的画面，读出对祖国的热爱之情。
活动五:指导书写,感知字形美
1.找生字：州、华
指导书写“州华”2个字。
2.指导观察。
(1)观察结构部件。
(2)观察占格占位。
3.教师范写，提示要点。
教师范写“州”时提示:要注意笔顺，按从左到右的顺序依次书写;“州”字有三个点，左点右点要分清。
教师范写“华”时提示:上面窄下面宽，十，横长竖短，竖笔在竖中线。
4.学生练写。
请学生把每个字认真地描一遍,写二遍。教师巡视指导 ，提醒学生姿势要“头正肩平身直足安”,提示练写方法“一看二写三对照。
5.展示作品，师生评价，评后再写。
六、布置作业：读课文，写生字
