善意沟通作业（二）数学排序
想法、结论、评判、鄙视、憎恨、愤怒
本次作业题目为将以上六种情况予以排序
A：“当看到这个作业时，我心里有些犯怵。我认为这个作业太难了。于是，太难了就为我做不出来这道题提供了依据。这道题太抽象了。谁能做出来谁就是好样的。总之，我做不出来。这个老师太变态，出的什么题这是？哪里有什么正确答案啊？这个必须得结合具体案例来的啊。鄙视出这个题的老师。憎恨发作业本的数学课代表。老娘体会不出来啊！！！愤怒。” 排序：想法、结论、评判、鄙视、憎恨、愤怒。
B：“上班迟到是不好的。”结合实际生活中的情节来看以上六种情况的排序。当这个“上班迟到是不好的”这样的结论根植在我的价值系统中的情况下，我迟到了，接下来，我的评判体系探出头儿：“你这个不守规矩的家伙。太不负责任了。对工作太不上心了。太鄙视行业规则了……”oh，sorry，我鄙视了。我承认，你这样说我的的时候，我很愤怒，我已经开始憎恨你了。我知道了你的想法儿----“我上班迟到，是不好的。” 排序：结论、评判、鄙视、愤怒、憎恨、想法。
