男孩九岁不上学在家，刚开始还断断续续去学校，现在就彻底不去了，孩子在学校他就紧张，他就害怕他对学校有恐惧，然后还觉得学习有压力，等于最近一个多月，一直在家，没有去学校。
家长求助：从哪个方向怎么样去改善这个这个事情?
院长问 ：你觉着他是为啥不去学校?
妈妈：我能感觉到他心里有压力，他是恐惧学，现在刚上三年级，然后换了老师，她觉得学习突然有点难，他往后退缩，前天晚上我问他，一二年级时候上学开心吗？
孩子说有时候开心，有时候不开心。
妈妈：那你现在为什么不开心了？
孩子说现在上三年级了，题太难了。
院长：问只是学业上的压力和困扰。是不是？不牵扯其他的事吗？
妈妈：还有一个导火索，是因为她在学校老师有一次上课提问他了，然后他没有回答上来，老师对他进行了一个小惩罚，就是罚他抄课文，然后他可能在学校哭了，就从这件事之后，他开始慢慢慢慢不想去学校了，但是就是说二年级的时候，他也出现过这种不想去学校的情况。最多也就是半天吧，然后他上午不去下午的话他就去了，偶尔会出现这种情况，今年九月份，三年级刚开学的时候还挺好的，每天上学都积极，放了国庆节的假，到学校发生这个事之后，然后就开始不去了。
院长问：听过我讲的和老师建立关系的课程内容吗？
妈妈：听过体验课，然后昨天买了3680课还没有开始听。（没有听过给老师建立关系）
院长问：他爸爸是咋看待这个事的？
妈妈：孩子的爸爸，他跟我现在的想法是一样的，您说的那个鱼缸理论嘛，我们也都也都明白，就是调整孩子是一方面，最大的关键还是要家长进行调整，进行学习，对她的一些态度说话的方式呀，还有家里边的一些环境进行了调整，但是感觉他的这个改善，这一方面并不是说的很明显，而且他最近经常会有情绪，就是碰到一点不顺心的事情就发脾气。
院长问：发脾气哭闹的时候就用院长教的哭闹呀的流程走就可以了。
妈妈说：孩子哭的时候妈妈不带情绪陪着孩子，让他哭，不哭以后会在给孩子沟通。
院长：听出来这个孩子敏感脆弱，跟家长平时在家沟通是不好的。孩子表达自己时候要么是退缩，要么是对抗，现在的重点不是上不上学的问题，是从新给孩子建立良好的关系，从新来疏导的问题。趁着孩子九岁年龄不是太大，要清醒的认识到九岁的孩子都不上学是多吓人的事。所以你记一下重点。
院长指导：直面孩子任性哭闹不安这件事，就像养狗一样，他不听话了，他倔犟了你待想法训练他，你不训练他都不行，他来回拉来回尿，训狗和训人是差不多的，都需要方法。
第一、孩子任性哭闹不安来做针对性直面问题。
1、让孩子学会用嘴来表达他的想法，你用生气来表达，那如果他不会表达，而是用情绪生气来表达，如果孩子不会表达了，家长启发他让他用嘴表达。你说出他内心的想法，看看是不是？鼓励孩子用嘴表达。
2、严格按照院长讲的哭闹不安的流程。千万不要把顺序弄乱了。我咋说你咋做。
二、不上学了。
1、也不能把家里弄得可美，我们发现一种现象不上学的孩子在家里家长都惹不起，家长像太监和宫女一样伺候一个皇帝。所以这个皇帝时间长了，更不想上学，家里太带劲了，家长还不敢吵，家长也不敢干这，也不敢干那，小小意意，千万不能这样。
2、你需要给孩子开个会，提出来不上学在家做点啥等。沟通一下这个事。例如：买菜，做家务，替爸爸妈妈干活，学业也不能懈怠。
妈妈：前两天晚上就中午给他爸爸读了一篇课文，然后到晚上做这个任务的时候呢，他又想跟朋友玩，计划的执行过程中不照着做了。哭闹着，然后就想一直跟朋友玩儿。
院长问：一直哭闹跟朋友玩你咋办的？
妈妈：我没有妥协我们之前有约定，就应该按照约定来。
院长：你看这就是没好好系统学习导致的问题，谁让你这样干的？我明确的要求哭闹就按流程走。不要讲道理，没用。
妈妈：之前是因为我也给他说过，你可以先跟朋友玩，然后再完成我们的那个作业。
院长：你说这个没用，执行流程你千万别把我流程改了。你说的都对他也不听你的。
院长：不上学也要有个不上学的样子，可以降低标准。
妈妈：他现在就是你让她做任何事情她都愿意做，但唯独就是你跟他谈上学。谈谈学习他不愿意。
院长：不愿意咱就先不谈呀，这就是一听就是你这个学了一点不行，这就叫针尖对麦芒，孩子不上学就让他去上学，不起床就让他起床，他想玩游戏就不让他玩，这是针尖对麦芒。例如：在路上一个司机想超车里，另一个就是別着就不让他超，就是他非带超，那个司机就不让他超，撞一块了，更麻烦了。一样的道理。
今天这个案例我有很大的触动，我系统学习了，还是存在针尖对麦芒的现象。制定的规则执行不到位，存在对抗，内耗。
3、团结你老公，让这个家庭里变得更温暖一些，然后那个家庭更有意思，让孩子能够得到爸爸妈妈更多的支持。
