没错，这的确是只老狮子，还是只严肃的老狮子，因为，我觉得我们每做一件事都需要严肃的对待。
今天裴淼老师的主题是:TPR在课堂教学中的反应。不论在生活还是学习中，语言表达是不全面的，需要动作的辅助。全身动作反应法能调动我们的省体的触觉、视觉、嗅觉、听觉，味觉，使我们想要表达的，更加形象，具体，生动，使接收者更加具体详细的收获表达者所要表达的内容。
今晚给我们上课的裴老是说用我们的全身来学习，不要只用脖子以上部位学习，开始还不懂，可是裴老师转眼就解答了我的疑惑。
裴老师整节课都是让我们自己来解释我们遇到的问题，从看到课题我们对课题的理解，再到她的板书总结，无形中轻松又高质量的解决了本节课的内容。
裴老师请了我们的老师画了手，用一只手解决了二年级数学元角分的问题。提起了我们对这节课的兴趣。我还记得我们学校老师讲这一课时的惆怅情形，他拿着假的纸币在给这帮孩子一遍又遍的讲解，最后孩子还是不能完全做准确，此时此刻，我很想去先给我们这个老师讲一讲这节课怎么上，再让他给我们的孩子播撒“雨露”，也许这也是我们今晚成长课中说的种子的力量吧。
老师又给我们讲解了《咏华山》，理解这首诗，裴老师给我们用了两种方法，一是图文并茂，画了华山，人，云朵，小山，生动又吸引眼球；另一种方法又用到了我们的肢体语言，并带动了所有老师一起做，气氛达到了高点。
接着又用了不同的方法解决了了小数点问题，植树问题，鸡兔同笼等问题，再讲解鸡兔同笼问题时，我们的裴老师甚至学兔子趴在了地上，这样的愿意蹲下去的老师从心里就是大家喜欢的老师。在课程的最后，裴老师告诉我们，这样的教学方法是文化回忆性教学。裴老师还说:在所有教学中我们要允许学生有自己的想法，要鼓励孩子的情感，老师要做到情感教育。
培训的意义不在于学了多少，而是把所学的拿回自己学校能用多少。裴老师这节课就是我拿回去就能用的。这样的课堂我们喜欢，相信我们的孩子更喜欢。
