党员教育是党的先进性体现，也是“两学一做”常态化制度化的本质要求，还是主题党日活动的载体形式，尤其在当前新时代、新特色、新使命下，党员教育更是需要专业、专攻和专精，使党员始终在党组织引领下，净化思想、提升素质、增强党性。
课程设计是根据标准要求和教学党员的特点，确定教学方案的设想和计划，好的课程设计能激发内在学习动机，带来知识获得与问题解决的愉悦感和满足感。
首先，在教学上要有一个恰当的构思“导入”，以此来激发党员内在的好奇心，而不是仅仅用问题来撬开党员的大脑。如，要在社区倡导垃圾分类减量，可以通过“变废为宝”的创意小制作，来激发党员们的好奇心，使党员在动手学习中把高高挂上的生态理念渗透至思维行动，并身体力行做起垃圾分类减量的践行者。
然后，在教学上要构思与党员生活高度相关，并愿意尝试有挑战性的事项，即要站在学习后能有趣地解决问题，党员就会参与其中、乐意去学。如，农村党员年龄的普遍老化，且文化程度偏低者为多，他们对网络信息存在数字鸿沟，但农村大部分老党员对使用便捷的智能手机是有兴趣尝试挑战一番的，那何不帮助他们对接一个党员的学习平台，通过现场教学展示和使用体验感知的方式，给予党员们相互交流网络信息的无限可能性。
最后，在教学上要根据党员关注的重点来开发课程，激励出党员的参与感。如，党员对政治理论学习颇感枯燥，在教学构思上可以运用小标签、颜色笔等方式，让党员在学习读本上标出自己感兴趣的学习重点，并对课程讲解的深度进行同步调整，也可以让党员在一个模块的学习小结时，互相出题、互相测试，或用上手机组织一个学习微信群，在学习过程中让党员把小组结论发至微信群，并给予最先发表的特别奖励等等，都将是让党员在学习中有足够参与感的新教学方法。
在教学构思中，通过运用好奇心、挑战性和参与感，切实激发党员内在学习动机，同时围绕教学目标、方法、步骤及重难点等环节进行课程设计，使党员教育成为主旨于党性意识、开拓于思想领悟的“导向灯”。
