一、 基本情况
本学期我代五一班的数学，这次参加考试50人，人均分是50.34分，及格率40%，最高分84分，最低分15分。从成绩单来看数学成绩很不理想，今后还需要继续努力。
二、 学生卷面分析
本次检测共有六道大题，总分100分。试卷分为填空、选择、判断、看直线填一填、求阴影部分的面积、解决问题六部分，试题由易到难，由基础到实践运用，条理清楚，层次分明，编排合理。具体分析如下：
第一题（填空）：共10道小题 ，失分较多的是第7、8、10小题，主要原因是学生对基础知识掌握不牢固，比较面积的大小单位换算的进率不清楚是多少，三角形和梯形面积公式不能灵活应用。
第二题（判断）：总的来看，完成情况较好，失分主要在第1，2小题。
第三题（选择): 完成情况比较差，失分主要在3，4，5题。
第四题（看直线填一填）：学生完成较好，大部分学生都能拿满分。
第五题（求阴影部分的面积）本题失分严重，说明学生分析图形能力差，面积公式运用不熟练，此类型题平时练习还不够。
第六题（解决问题）：总体上来说，学生完成得很不好，失分最多的是21分，得分最好的是22分。这个有5个小题，3个题都训练过，但学生的掌握情况不好。
二、思考与建议
教学考试的目的是通过检测促进学生的学习，改进教师的教学，以达到全面提高教育教学质量的目的。教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考，发现有以下几个方面值得注意：
1、学生方面
从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基础知识不扎实。不少学生计算能力较差，多边形面积公式不能灵活运用。
二是学习方式不恰当。试卷中好多题型不是直接套用面积公式计算的，而是应该读清题意或者看清组合图形恰当选择面积公式计算，计算后有的还需相加或相减。
三是思维能力较弱。从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
四是学生粗心马虎。要么忘带单位要么抄错题中的数。
2、教师方面
（1)教学方式传统，学生没起到主体作用，而面对变化后的题型，自然是无所适从。
（2）教学中应关注什么。从试卷中可以看出，我没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。
（3）培养补差工作没做到位。
在今后我要认真研读数学课程标准，在教学中要紧扣课程标准，把握教学深广度，关注学生的生活。要重视学生的学习过程，提高小学数学课堂教学的整体效益。努力改善课堂节奏，提高学生的听课效率，无论是概念辨析、讲评练习、开展活动都应尽可能让学生留下深刻印象。要把能力培养贯穿在教学过程中，为学生进一步学习所必需的抽象思维能力、分析判断能力、计算能力、归纳整理能力、阅读识图能力以及必要的灵活性和创新意识等打好基础。争取下次考试成绩有大幅度的提高。
