这个20人的日语班起步2个月不到，差异化开始逐步显现。
优生课堂上积极互动，注意力集中，抛出个口头翻译句，关键词、语法能迅速整合成句；课后认真按时完成作业，一做完就第一时间来要答案核对；听写时工工整整，正确率90%以上；下课后围着老师，不懂的问题积极发问。英语学了7、8年的孩子得分始终停留在20.30分，换赛道改学日语，能有这样的学习状态，1-2年后高考成绩一定不会让人失望。我看着也很欣慰，每周2次风尘仆仆坐车3个小时赶往乡下中学上课的艰辛付出也算值得。
还有3个孩子是比较让人头疼的。一个是家庭条件比较好的女生，之前因为偷玩手机被学校遣返回家1周，落下2次课，然后又感冒缺席，身体恢复后课后也没用心补课，目前进度比较落后；还有个是本校老师的孩子，完全没有学习动力，上课懒散，从不动手记笔记，还经常和同桌窃窃私语，影响课堂秩序。多次被我课后留下，这孩子总是说以后找个一两千工资的工作就行了，没有什么追求。最后一个孩子看上去有点憨憨的，50个假名（相当于英语字母）学了1个多月了还没理清楚。别的同学读单词、课文行云流水了，这孩子连基本假名都经常读错。
今天把孩子们近期的成绩发到家长群，几个学生家长开始着急了，都担心花了不少学费孩子又跟英语一样学得一塌糊涂。这几个孩子倒是皇上不急。
作为老师有时候也很无奈，优生我们并没有单独开小灶，甚至给的关注更少，但他们自驱力强，又能够持续自律，自然会拉开和差生的差异。
接下来要重点关注这些差生的心态建设、学习习惯养成，希望都别掉队。
