热闹的冰激凌店，攒动的人头，欢快的氛围里掺杂着大人孩子的欢声笑语，一不小心，宝贝儿刚买好的冰激凌球球，滑落手间，掉在了地板上。。。
估计每个宝爸宝妈都经历过类似的场景，想想那时那刻的你做了什么？我曾经专门问过身边不同的朋友，也刻意去观察在类似的场合很多家长的行为举止，家长的反应，大概这么几种：
1.训斥孩子怎么这么不小心，或者如果是别的孩子碰掉的，去指责或者表达不满，有时候对方孩子家长呼孩子，双方吵作一团，甚至大大出手；
2.安慰一下孩子，拉着孩子重买一个，但不去处理地上那摊融化的冰激凌；
3.安抚孩子的同时，找来商场的服务员，让其处理地上的冰激凌；
4.安慰孩子的情绪，找来处理的工具，让孩子自己来处理地上的污渍，或者教他如何处理，并帮着孩子一起处理。
这里，如果仅仅看各类父母的行为，从成人的世界观看，没有对错，无非是价值观上的不同而已，但如果从父母的行为给自家孩子的教育角度，甚至引申到如果给孩子正确的人格教育的角度，你是否会对不同父母的行为举止产生不同的思考呢？
俗话讲，三岁看老，意思是三岁的孩子已经有了独立的人格，此后的一生不太会有大的变化。实际上，在目前儿童教育界主流的观点，孩子形成独立的人格，大概是在六岁前，也就是学龄前。而这个阶段，大量陪伴孩子的，不是老师和同学，而是父母。当然，这个父母很多时候也泛指爷爷奶奶，姥姥姥爷。所以，父母的一举一动，言传身教，直接影响到孩子一生人格的行程，这么重大的事情，你是否认真思考过，在这个阶段，父母应该充当什么样的角色，你希望给孩子怎样的示范，以及传达怎样的世界观或者价值观呢？
从一颗掉落的冰激凌的处理方式，每一个父母传达给孩子一个重要的信息，就是需不需要为自己的行为负责任，以及如何负责任会产生一些更美好的结果，或者起码避免一些不舒服的后果。
为了掉落的冰激凌，去指责孩子或者指责他人，甚至不惜破口大骂或者为之出手的家长，在孩子人格教育方面的建议，就是你不可以犯错，否则就会收到责骂，甚至殴打；
拉着孩子另买一个，而不处理地上“残局”的家长，很可能告诉孩子，这个世界，有些时候你不需要负责任，或者有人会为你责任，你站在那里等待“获取”即可，不需要“付出”。
而第三种找来服务员处理的方式，从成人消费角度看，确实是一种处理的方法，但从孩子的角度看，却不一定能正确的解读，却很容易跟上面的一种情况混淆，很容易产生这样一种状况，父母沉浸在自己良好“育儿心态”的错觉中，孩子，却可能接受到了不同的解读信息。
而最后一种处理方式，源于自己一次亲生经历。在某个大商场的DQ冰激凌店，一个大概四五岁的小姑娘，端着一盒子五彩班懒的冰激凌球，小心翼翼的朝着自己的桌子走去，但因为人比较多，即使极力躲避，手中的冰激凌仍被挤落，摔在了地板上。小姑娘先是惊讶，脸一红，瞬间开始哇哇大哭，瞬间吸引了全场的眼光。
陪同小女孩的是爸爸，一个满脸胡腮的魁梧小伙，快步跑来，俯下身段，跪在女儿身边一把抱紧了怀里，摸着孩子的小脑袋安慰孩子，没事没事，爸爸知道难过了，有爸爸在。。。，过了一会，小丫头情绪平复了，从爸爸怀里弹出可爱的小脑袋，蹑声跟爸爸撒娇，我的冰激凌都摔坏了。爸爸抹去挂在睫毛上的泪珠，温柔的说，冰激凌摔坏了，咱们再去买，现在，我们看看是不是把撒在地上的冰激凌收拾一下呢？小女孩嘟着嘴，不是太乐意，但爸爸工具，要开始收拾时，小女孩也蹲下来，拿着餐巾纸跟爸爸一起打扫起来，不一会儿，地面被打扫得干干净净，周围的每个路人，无论大人还是孩子，都投来了赞赏的目光和喝彩。最后，小女孩欢天喜地的得到了另一份“大礼”，冰激凌店的店长为了奖励小女孩的优异表现，特意送了她一大份七彩颜色的冰激凌拼盘，小丫头欢呼雀跃的跟爸爸分享了这份馈赠的“大礼”。
我就坐在这对幸福的父女旁边的桌子，目睹了整个的过程。说实话，整个的过程，我多次被父女的行为触动，直至感动，感受到生活的美好和善意。
爱因斯坦曾对采访他的年轻记者说过，无论你相信这个社会是善的还是恶的，这个世界都会证明，你是对的。所以，下次当孩子的冰激凌再摔落地面时，你可以以成人的处理逻辑和喜好来处理，也可以站在一个父母的身份和角度，想一想，自己希望给孩子传达怎样一种处事观或者世界观？这种处事观或者世界观对孩子的人格塑造和教育，又会产生怎样的影响？
为自己的行为负责，以及如何负责，这是孩子人格教育的第一课，也是非常重要的一刻，这一课的授课老师，就是身为父母的你。是让孩子直面世界的“凶与恶”，还是感受人生的“善与美”，从某个意义讲，你有很大的话语权。
