第121次约练
昨晚的督导没坚持全程，因为有刘老师的咨询展示，听了一位老师的发言就退出了，感觉很遗憾。案例中的女孩的经历很奇特，虽不是一般人都能遇到的，但是也很典型。那就是家庭教育的缺失。孩子太早离开父母，心智还未成熟，父母的关注与关爱不够，孩子很难形成健康的人格。孩子长期处于被忽视的状态中，必须拼尽全力做出成绩才能让别人看到，孩子自卑到尘埃里，不仅自己忽视自己的感受，也会形成被人忽视的人格特征。父母的关系不好，妈妈总是向女儿抱怨爸爸不好，会影响女儿的择偶。
第122次约练
因为心系案例督导，进入房间稍晚，没听到刘老师前面的答疑解惑。我提了一个问题双相情感障碍能用焦点解决咨询吗？提这个问题是因为在督导时听到这样一个案例，做了27次的来访者，去医院检查可能是双相障碍，但是来访者依然选择继续做心理咨询。我有疑惑，这样的来访者如果真的确诊了，心理咨询师还能接他的咨询吗？刘老师给了很详细的解释，明确指出双相障碍不是症状，它是一种精神障碍，会有很多症状，不属于心理咨询范畴。如果要做心理咨询需要符合三点，来访者接受过正规的医学治疗，抑郁和躁狂的症状消失的情况下，心理咨询可以协助治疗，要密切配合精神科医生的工作。刘老师讲完我清晰了很多。随后的咨询展示，一个小时的时间，我很佩服当事人的勇气，在100多人的场内，敢把自己的生命故事呈现出来，确实需要勇气，也能看出当事人急切想好的心。当事人的描述很清晰，很流畅，也说明这件事她已经经过“深思熟虑”了，有自己的思考，也有很多尝试。刘老师用了大半时间在收集资料，询问重要他人的看法，多长时间，从什么时候开始出现的，当事人怎么看待，曾经的成功尝试，又用了成果问句，如果改变了会有什么不一样。从当事人的回答中，刘老师捕捉到了来访者的在意。到这时刘老师澄清当事人的目标，回答是肯定的。我联想到自己的咨询，都是来访者刚大概说了事情经过，我就要确定一个目标，有时就会出现偏差。聊着聊着目标就变了。刘老师的稳和身后一小步的贴着当事人的方法，会更准确的捕捉到当事人的在意的点和真正想要的目标。确定了目标后，刘老师使用循环问句逐渐将问句推进深入，孩子怎么看待，会怎么回应？你怎么看待孩子的这种态度和回应？孩子又怎么看待你的这种态度？慢慢地开始出现沉默，有的问题促使当事人思考、发现，对她要的答案，刘老师没有直接给出答复，而是云手反推，你觉得呢？你认为有效吗？是不是可以问问孩子她需要你怎么做。最后结束时，刘老师只是简单地总结了一句：继续有效的尝试。期间，刘老师对当事人进行过赞美，明显感到当事人的情绪愉悦了很多，连带刘老师都笑了。
咨询结束后，刘老师讲解：1、针对第三者的咨询不要接，直接拒绝。和当事人直接工作都不一定有效，何况是第三者。2、不要直接给出答案，很危险。3、要对来访者抱有敬畏之心，咨询师要有两颗心，一颗是纯粹之心，一颗是敬畏之心。4、要保持好奇和尊重。感觉刘老师的讲解是字字珠玑，句句良言。
会后的讨论，我有一个点感到疑惑。我感觉这个案例中的女孩有一些正向面是可以挖掘的，为什么刘老师没有挖出来呢？是怕进行的太快，还是顾忌这个大场不方便？对于后续的咨询如何做，我还没有尝试约练过，实在是短板。只有在不断地练习和学习中，慢慢提升了。
