“学习编程，读懂世界！世间万物的运行法则就是大自然预先写好的程序代码。学习编程的目的，最终是要读懂这个世界！”
每一场重大的灾难，都能激发人们对这个世界的本能思考。从野生动物身上“掉落人间”的病毒，对我们的启示，是我们每个人，尤其身为教育工作者，要思考的问题。对疫情的深刻反思，是我们给孩子未来的强有力武器。
一、身处日新月异的环境，如何面对复杂社会的各种冲击？
这个世界很复杂，充满了不确定性。
尤其是今年的“新冠肺炎”疫情，被很多人称之为“黑天鹅”，也的确给各行各业、国家和社会的方方面面，个人的身心甚至全世界都造成了巨大的影响，也让未来的局势发展更不明朗。
首先，2020魔幻的开局，就给人一种强烈的、荒诞的末日感：
O 澳洲山火连烧数月，
O 西班牙大暴雪、菲律宾火山爆发，
O 东非蝗灾、美国流感，
O 土耳其、古巴等接二连三发生的地震，
O 还有“新冠肺炎”疫情的爆发。
疫情的到来，也让许多人改变了长期的生活习惯 :
O 从不做饭的人学起了做饭。
O 老师纷纷当起了主播。
O 平时安静的人，也不淡定了。
O 而独处，对很多人来说，似乎不可想象，现在也没觉得有多糟糕。
关于病毒的源头和零号病人的追踪，让许多人慌乱、揣测：
O 为什么野味一直有人吃，而疫情最近才爆发？
O 病毒的诡异，到现在都还没弄清楚，会是“神的旨意”?
O 像”生化危机“一样，这些病毒是人造或“他国”投放的？
各种事件和现象爆出，让人眼花缭乱，应接不暇：
O 中西医混战又开始了；
O 造谣的人安然无恙，说真相的人，被训诫；
O 疫情的歧视和污名化，在天南地北的各个地域里上演着；
国内疫情已基本控制，而全球疫情一波波蔓延开：
O 世界各国对待疫情防控的态度差异巨大，而相似的命运在一遍遍轮回着。
所以，这个世界，到底有没有永恒不变的东西？
日新月异的技术时代，我们如何面对这个世界的各种冲击？身为教育工作者，我们能从这场疫情中获得什么呢？我们又该如何向孩子解释，疫情期间所发生的各种事情呢？
二、世界是复杂统一的整体，我们需要系统整合的思维方式
身处复杂社会的我们，有时候就像盲人摸象一样，管中窥豹、一叶障目。
尤其是当时过境迁，曾经发生的可能随着时间淹没在历史长河中，而残存的、失真的记录可能会混淆因果、迷惑我们的双眼。
比如，当我们回顾一下历史，或许会有一些震惊的发现：
原来让一战提前结束的，不仅仅是连篇累牍的死伤、政治家们偶然的恻隐之心，更是因为流感的大爆发、可参战人口减少等多重原因叠加的后果。
1918年西班牙流感的大爆发，夺去了全世界 5000 万到 1 亿人的生命，死于传染病的人比死于战争的人还多。流血、创伤和腐败，是细菌病毒等微生物的天然培养皿。而流感的大爆发，导致很多伤兵和青壮年死亡，迫使战争不得不提前结束。
在古代，三年一小疫，五年一大疫，是常事。即使到现代，这种爆发频率也不会减少得太多。而且，疫情的发生也不总是消极的，人类文明的进步，往往跟灾难、瘟疫等有关。
比如，工业革命最终推动了战争的发生。而一战二战和流感相继带来的死亡、伤痛和无力感，让人们对科学和宗教的信仰陷入虚无，并导致了各种文学思潮的诞生。事实上是，自然界这个造物主，听见了人类的呼声，用自己的方式结束了战争，维系了自身生态平衡，并直接推动了人类意识形态和思维方式的变化。
所以，这个世界不仅是相互联系、相互制约的复杂统一整体，而且不由人类的某些主观意志所决定，更不是通过神秘的力量凭空实现关联，而是通过真实且有预见性的机制相互作用，牵一发而动全身，最终导致一场又一场的蝴蝶效应，就如多米诺骨牌一样，波及人类自身。
要认清这个世界，梳理清楚世间万物的内在联系和关系，看到这个世界的多维真相，我们需要系统化、多元化的整合思维方式，并善于灵活借助和切换各种思维框架与视角帮我们存真去伪、删繁就简、透过现象看到本质。
三、少儿编程，培养孩子系统化思维、读懂世界的利器
那么，系统化思维，到底是一种什么样的思维呢？
在维基百科里，系统化思维，就是指将一系列零散的问题进行有序整理，并以全面的、整体的视角分析问题的思维方法。
简单来说，就像是把一堆杂乱的线编织成衣服的过程。
在这个碎片化、信息爆炸的时代，系统化思考是一件非常难得的事。
我们获取信息的方式和对世界的思考片面且局限，诱惑多、信息繁杂，且互相矛盾。我们最直觉的思考方式，就是从记忆中提取「最熟悉」「最容易想起」的信息，用它来主导我们的思维。这种方式高效，最节省大脑能量，但同时也最容易导向片面。
很多人相信“疫情是美国的生化武器”，后来又有谣言称新冠病毒是“人工合成”的。尽管还没有明显直接证据的支持，许多相关工作人员却因此无端遭到攻击和谩骂。
当一个问题有很多种可能性，我们可能只是选择性关注其中极少的一部分，而且是我们想要相信的那部分，并且根据片面、残缺的信息，进行毫无根据的主观臆测，当成是已发生的事实，为自己随后采取的“暴力行为”合理化、合法化。这就是典型缺乏科学精神和系统化思考的表现。
也就是说，即使我们在某一个专业领域里炉火纯青，我们依然无法摆脱大脑和自我的认知局限性，我们所看到的、所掌握的依然是有限的。而疫情“黑天鹅”，让这种不确定性和复杂性更明显。“阴谋论”的产生也正是如此。
基于这样的背景，我们该如何培养孩子的系统化思维呢？
对于我们教育工作者而言，意识到自己的局限性，借用各种思考框架和各学科视角，搭建开放且整合的系统，我们对世界的认识就能更客观更全面。
但是，对于孩子来说，我们要做的就是从小训练孩子的各种思维，包括逻辑思维、结构化思维、问题解决思维及创新思维等等，孩子才能在后续的学习中系统化地掌握知识，并系统化地思考和认识世界。
按照建构主义的观点，比如皮亚杰的认知同化顺应理论，当孩子遇到一些无法解释的事件，会产生一种认知极度不平衡的状态，推动孩子不断去学习。孩子的学习是建构的过程，通过“认知图式”（框架/结构）的形式进行组织。
这种”框架/结构”可以看成是对系统的一种简化。简化后的系统思维，实则就是选择、改善或构建”框架/结构”的过程，极大地减轻认知负担，显著提高学习效率。如果孩子的”认知图式”过于僵化，就会对外界的知识、原理产生强烈矛盾和抵触心理。只有我们从小培养孩子优秀的思考习惯，不断优化孩子的“认知图式”，孩子对外界的开放性和接纳性才会越强，才能更系统地思考。
所以，当我们对孩子进行专业的学科或思维训练，比如，少儿编程、围棋、象棋、数独等，并借助各类经典思维模型和工具，帮孩子搭建和优化合理的思维结构，适当触发孩子的认知不平衡状态，推动孩子不断去思考，在思维的深度、广度、高度和角度各方面实现转变，就已经开始了对孩子的系统化思维培养。
1）少儿编程，轻松培养孩子结构化思考意识
简化与抽象，是我们构建认识世界模型的重要思维方法和步骤，也是编程思维训练的重要环节。好的少儿编程课程，通过多次案例制作的和编程逻辑的阶梯性训练，可以教会孩子高效的编程思维方式，也会不断引导孩子掌握一些经典的思维框架模型，比如：各类流程图和思维导图，帮助孩子轻松梳理逻辑层次与知识体系，为日后的学习进一步搭建更有层次的结构与框架。
2）少儿编程，培养孩子动态发展思考习惯
“系统化思维”是建立在多因素统合基础上来思考结果的，不执着于追求“最优解”和“最关键因素”，还关注“次优解”和“其他多个因素”的价值。好的少儿编程课程，除了能优化孩子的思维结构，还可以巧妙地融入其他学科原理的学习。比如，通过多次案例制作的阶梯性练习，尤其是制作一个优秀的科普作品，还原复杂的工作原理和运转逻辑时，孩子可以直观生动地感知一个系统的复杂性，并学会客观发展动态地去思考问题，避免简单片面狭隘的单维线性因果关系推论。
写在最后
现实生活是对孩子最好的教育。我们的教育，就是引导孩子，如何去更好地认识世界、改造世界。系统化认识世界的底层，是把我们对世界的认识的有序度达到最大化。如果将大自然理解为这个世界的造物主，那么万物皆可编程。因为，世间万物的运行法则，就是大自然预先写好的程序代码，在千变万化和相互作用的运动中，互相链锁反应，从而呈现出我们看到的这个世界。我们要做的就是，引领孩子学会运用各种工具去破译这些神奇的代码，真正地读懂世界，从而创造性编写一些新的代码，让这个世界变得更美好！
