这周的主题是围绕着“船”展开的，在语言课上，我开展了绘本故事“玩具船去航行”的集体活动，我本人非常的喜欢这个故事，包括课下的准备还有课堂过程中的随机事件，都引发了我深深的思考。
在课前准备中，第一次阅读这个故事时并没有读出其中所蕴含的道理，只想到其中的几种船型可以给孩子普及普及，比如说拖轮有什么用途、快艇有什么特点、帆船有哪些种类等等，但是都没有情感上的体会，是在教学设计中逐渐感受到这则故事的魅力。
这则故事涉及与童年有关的多个文学主题，包括依恋与自理，出走与回归，历练与成长，以及对爱的矛盾和方式的探讨等。故事中玩具船与小男孩之间的关系很容易令我们联想到现实中的孩子与老师、孩子和父母，我想许多孩子都能从玩具船身上找到对于独立，出走和成长的渴望。
在平时的一日生活中，我观察到有几个小朋友总是不喜欢待在教室，只要教室的门一开就想往出跑，受到这个故事的启发，我重点关注了凯凯，凯凯是上学期新转来的小朋友，适应能力不是很强，所以上个学期重点！都在帮助他适应新环境，交新朋友，现在他已经完完全全的成为了班级的一员，其他的问题也就逐渐显现出来了。
每次只要教室开着门，或者老师们提到去橱子里拿什么材料，凯凯都是第一个跑出来，很久很久也不回到教室，当我去询问他到：“凯凯，你为什么出来？”或者是“凯凯你为什么拿完东西这么久都不进去呢？别的小朋友都上课啦”，这些时候凯凯都会思考很久再回答我“不知道”，和他交流谈心的时候他会告诉我喜欢在外面，他的一日常规问题也是比较多的，坐不住板凳，不喜欢规则…种种迹象表明，凯凯是个很向往自由，不喜欢被管束的小朋友，方方正正的房间、教室等空间环境都会让他觉得“自我”受到了“控制”。凯凯的行为也表现出他对自我控制的渴望和对规则的抵制。他希望能够自由地表现自己，但他还没有学会如何在规则下自我管理。同时，他的合作意识和责任感也需要进一步发展。
教师反思：针对凯凯的情况，我初步做出以下策略：首先是与凯凯沟通：在凯凯每一次出现类似情况时都尝试与他进行沟通，让他了解规则的必要性，并在具体情境中与他进行讨论，帮助他理解规则对他和他人的重要性。其次是建立积极的奖惩制度：对于凯凯良好的行为进行及时的肯定和奖励，同时对于不良行为进行适当的惩罚，让他明白行为的后果。
此外还要培养凯凯的合作意识：通过组织小组活动、游戏等方式，让凯凯与他人合作，让他体验到合作的快乐和成就感。最后要提高他的责任感：鼓励凯凯承担更多的责任，如帮助整理教室、参与义务劳动等，让他懂得自己的责任和义务。同时，对于他的好行为也进行适当的表扬和鼓励。
后续我会继续跟进凯凯的成长情况，及时调整策略，不断的发现新的问题，改善新的问题，帮助凯凯健康成长！
