今年暑假，有幸参加兴成长计划培训，使自己受益匪浅。作为一名语文教师，培养学生的阅读水平，是我们肩负的责任。而如何根据学生的特点进行有效的阅读，是一直困扰我的问题。再听了时朝莉老师的《不同年龄阶段开展阅读课的策略》，使我豁然开朗，正所谓“听君一堂课，胜读十年书"。
时老师一开始，就由绘本小故事引入，《两个孩子的故事》，故事呈现出阅读要从胎教开始，而每个年龄段对阅读都有着不同的要求，而如何让孩子喜欢阅读，方法很重要。时老师的三种故事打开方式真的是见解独特，低年级则选取有趣的绘本进行阅读，这是就故事本身讲故事，见山是山，见水是水，即"吻醒"。
例如《安的种子》，时老师漫妙的美读，使我沉浸在文本中，受到了美的熏陶，试问又有哪个学生不喜欢这样的课呢？我想史老师的课前小故事，就我们来说，不能不说是阅读课的开场白，它能够极大兴致的调动学生的阅读兴趣。第二种则是你呀我呀演故事，让孩子进行角色朗读，使孩子的“自居作用"得到更好的发挥。这就是故事背后的故事，即见山不是山，所谓的“跨越”。好比安把干年莲花种子放在心口，放在心中有爱的地方，用平常心做事，孩子的成长好比干年莲花种子，也需要阳光和自由，只有我们增加思辨，那么在一次一次的探讨交流中，我们会编织出更美妙的故事。即第三种打开方式。生命的阶段不同，感受不同，低年级采用浪漫方式，高年级则采用精确读进行招展，编故事。
在时老师的唯美声音的带动下，我报名参加了"我的声音最美一一彩虹花晨读"，希望在各位老师的带动下，我也能美美的读。每天晨读，开启了我一天美丽的心情，做起事来都觉得动力十足，每每在阅读打卡时，我都认真品味其他老师的声音，学习他们唯美的声音，感受他们阅读时的气场，在动听的文学诗海中遨游，这种欣赏真可谓一种美的享受，我要把这种习惯坚持下去，也要把这种习惯传承下去，让我班的孩子也养成阅读的好习惯，让孩子把读书与自己的学习经历和生活经验连接起来，使他们在文学性与科学性的跨越中形成自己特有的学习方式，能够挣脱一切束缚，朝着自己所追寻的目标而奋斗，成为一个更好的自己，朋友们，让我们静静地打开一本书，去吻醒他，穿越他，编织我们自己美好的人生吧，加油！
