当夏日的风，伴随着阳光，抚动万物生灵，大自然的精灵涌动而出，奔跑在这青山绿水之间。风摇曳着垂柳，吹浮着荷香，莲蓬错落有致地点缀在红花绿叶间。远处孩子们的脚步声一下子惊走了躲进荷叶间追寻着鱼儿的白鹭，扑棱着翅膀跃向空中。
大自然是孩子们最好的老师，走进大自然，在大自然中探索，去打开我们所有感官，去聆听虫鸣鸟叫，潺潺流水声，去闻一闻花儿的清香，去触摸植物的变化，去感受四季的风和阳光的不同，去感受声音的美，色彩的美，味道的美，生命的美，大自然的美！而在大自然中生活的孩子将更富有想象力，观察力会更敏锐，注意力更集中，身体更健康，会更有毅力及抗挫能力，懂得表达情绪，变得更聪慧！
户外自然活动是所有孩子的最爱，我们感受着生命的激情，体会生命的火焰。烈日下阻挡不了我们去感受阳光体育，强身健体。挥洒的汗水，自由的奔跑，蓬勃的力量逐渐绽放开来，这帮可爱的精灵终将超越极限，超越自己，相信自己能战胜一切困难。
水，生命之源，它的刚、柔、坚、容、和、善、献。道出了水性，也写出了人性。孩子们天生爱玩水，在玩乐嬉戏之间不也学习了水的品性吗？希望我们的孩子，有容纳百川之豁达，能顺势而流也随遇而安，如水有三态，顺应环境而变化，不走极端，及时调整，凝聚力量。
当我们回到教室，平静的回到当下工作，专注的眼神，透过指尖慢慢的、慢慢的创作我们的作品！
木工课上你绝对想不到一些没到三岁的孩子也能静心的坐下来去工作！
辛苦了一天，美味的食品，通过我们勤劳的双手去呈现出来！
我们爱自由玩耍，同样我们也是勤劳工作的小蜜蜂！
在6岁以前，孩子一般还无法以抽象的概念来认识与学习， 必须凭借实际的感觉来认识与学习，所以他们必须不断地以身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验，而这种身体及四肢动作的有效运作则是以大脑的调控和整合为基础的。由此可见，感觉统合是幼儿认知与学习的基础。
更有儿童心理学家认为，儿童感觉统合失调意味着儿童的大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力。在日常生活中，我们常常会发现孩子诸如此类的状况，如注意力不集中、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食；写字的手势常常过重或过轻、字的大小不一、出线出格、阅读困难（常常漏字窜行）、计算粗心；动作不协调、手脚笨拙（常常撞倒东西或跌倒）等等。这些孩子智力正常，但由于感觉统合失调，他们的智力水平没有得到充分发挥，对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍，为此，感觉统合应当从幼儿抓起。在学堂，我们开展各项丰富多彩的课程，如我们的木工课、烹饪课、捏蜜蜡、画湿水、手工课、攀爬、走平衡绳、室内感统课等。不管是从精细动作或大动作上，让孩子们都得到了很大的锻炼。
在我们暑假开班的这些天里，已有一些豆爸豆妈开心的跟我分享了他们家孩子的一些变化，我很高兴孩子们发生的一些转变。水滴石穿，不是水的力量，而是坚持的力量！孩子们日复一日地走进大自然，与大自然有了很好的链接，他们是一群可爱的精灵，在这充满爱和自由的大自然里生活着！他们知道他们不必做温室里那朵娇嫩的花，也不是圈养在笼子里失去自由的鸟儿。他们是扎根在深深的泥土里，必将长成参天的大树，是搏击长空，展翅高飞的雄鹰……
