最近一位奶奶给我发来信息:“徐老师，您好！谢谢您的一句评语提高了她验算的信心，这是我曾经最头痛的事，谢谢！” 刚开始真记不起她的这条短信所谢何事，后来改作业本时才发现，原来我在学生的本子上的无意慷慨，无形中培养了孩子一个好的学习习惯。
那天布置了10道除法竖式计算题，让学生做到作业本上。轩轩不仅全部做对了，而且每道题都进行了验算，由于事先并未要求，但是她自发地做细做全了，并且书写干净又美观。我一时激动，就批阅了“优+”，后来觉得“优+（作业“优+”，学生得三个笑脸）”不足以表达我对她的认可，又在旁边补了一个“100（“100分”5个笑脸）”，又觉得学生可能不明白“优+”和“100”到底要表达几个笑脸，我又补充了一句“8个笑脸”。这是我第一次出手如此大方，一次性让学生加这么多的笑脸。之后的每一次作业，她都比别人做得更全面，更细致。昨天轩轩奶奶来校接学生，又当面表示了感谢。
追求完美的学生加上礼性周全的家长，让我又一次收获了当老师的幸福。我也给家长分享了经验，“让孩子尝到学习的甜头，她肯定就有信心了！”
还有一个孩子，简便运算掌握得不太好。跟家长交流后，家长每天都督促孩子多做一些相关的计算题。孩子倒是很配合，不过她也向妈妈表达了自己的小愿望：“我在家做的题能不能要老师帮我改呢?”妈妈说：“ 老师每天那么忙，妈妈代替老师帮你改不好吗？ ”孩子嘟着小嘴，说“如果老师批改的话就可以集笑脸。”那位妈妈想了想，“妈妈改过的拍给老师看，老师同样可以给你集笑脸。”给孩子的承诺 ，就要兑现。于是家长将母女二人在家中的对话发给我看。我当然表示全力支持，我有什么理由拒绝一颗勤学向上的心呢？
“笑脸”就是学生在校的劳动所得，用笑脸去衡量他们在学习和品质方面阶段性的表现，让他们在自己加笑脸、减笑脸的操作中体验“有做才有为，有为才有味！”。我还放手，给了班干部一些权利，让他们给那些积极参加劳动的同学评等级发笑脸。很庆幸的是，所有的学生都规范操作，没有一个暗中多给自己加笑脸的人，也没有一次该减笑脸不减的现象。
花样“代金币”的奖惩策略总能给孩子一些前进的动力，几乎所有的老师都对此花费了很多心思。在成人看来一些小儿科的竞争模式，孩子们却乐此不疲。既是如此，我们就做一个慷慨的老师吧！
