第1课时：（自选长度测量的标准）《教室有多长》
1、 建立联系：
哪条线长，哪条线短？
比长短时要注意什么？拉直，一端对齐
2、 提出问题
比较1号和 3号线，我们说1号比3号长，3号比1号短。
究竟长多少呢？
你有什么方法知道究竟长多少呢？
生：尺子
三、活动：自选标准测量
如果不用尺子，你又怎么知道究竟长了多少呢？
生：用小本子比一比，比2个本子的宽长一点
生：用橡皮比一比，比3个橡皮的宽长一些
生：用铅笔比一比，比1支铅笔的长还长一些
真厉害，不用尺子也能比出长短，你们选择的小本子，橡皮，铅笔，就是你们选择测量的标准。（板书）
这个太短了，我们来用你们的方法量一量教室有多长？
你选择以什么为标准来测量。
生说
四人小组讨论，选1个标准，并思考在测量的时候要注意什么？
板书：要紧挨着，要直直的量，要做好记录。
小组活动，用你们的标准测量教室有多长，并做好记录。
小组汇报：
全班总结：
3、 巩固提升
书50页第2题，谁说得对？为什么？
虽然都是用回形针测量的，可以第二种方法的回形针要长，也就是标准不一样，数量相同，测量出的长度也不同。
书50第4题。
以头的长度为标准，小孩子的身高大约有5个头长，模特有8个头长。
总结：标准不一样，测量出的长度也不同。
第2课时：《标准：1厘米，单位：厘米》
1、 建立联系：体会统一标准的必要性
虽然都是教室的长，我们用不同的标准来测量生活中的事物，最后的结果是不同的。有一天叔叔要来粉刷墙壁，他要准备涂料，他是听谁的结果，比较好呢？
老师送你们一个国际标准:边长为1厘米的小方块，（每个小朋友1块），
活动一：找一找我们身体上和身边事物中有哪些物体的长度刚好是1厘米。
活动二：用1厘米的标准测量学习用品，说说它有几个1厘米长。
它有几个1厘米，我们就说他有几厘米，单位是厘米。
活动三：用1厘米的标准自由测量。说说他有几厘米。
第3课时：《标准：1分米，单位：分米》
一、建立联系：
上节课我们知道了第一个测量长度的标准是1厘米，用1厘米的标准测量物体，有几个1厘米，它的长度就是几厘米。
今天，老师再送你们一个国际标准:长为1分米的小纸条，（每个小朋友1条），
活动一：找一找我们身体上和身边事物中有哪些物体的长度刚好是1分米。
1分米=10厘米
活动二：用1分米的标准测量学习用品，说说它有几个1分米长。
它有几个1分米，我们就说他有几分米，单位是分米。
活动三：用1分米的标准自由测量。说说他有几分米。
第4课时：《标准：1米，单位：米》
一、建立联系：
上节课我们知道了测量长度的标准是1厘米、1分米，用1厘米的标准测量物体，有几个1厘米，它的长度就是几厘米。用1分米的标准测量物体，有几个1分米，它的长度就是几分米。
今天，老师再送你们一个国际标准:长为1米的纸条，（每个小朋友1条），
活动一：找一找我们身体上和身边事物中有哪些物体的长度刚好是1米。
1米=10分米 1米=100厘米
活动二：用1米的标准自由测量。说说他有几米。
第5课时：《测量工具：直尺、米尺》
1、 建立联系：
直到今天我们已经学习了3个测量长度的标准，他们分别是1厘米，1分米，1米。知道了他们之间的关系：1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。学习了测量的时候要有统一的标准，在测量的时候要注意：紧挨着，直直的，作记录等。你们知道吗？数学家设计了一种工具，既有统一的标准，每个标准也是紧挨着的，也是直直的，也很方便做记录。你们知道是什么吗？
生：直尺。
2、 认识直尺
观察直尺，说说直尺上有什么？
数字，cm(单位：厘米)，刻度线，格子（1大格是1厘米）
3、 如何用直尺测量
判断书上4只小熊测量的对错，说一说原因。
总结方法
方法一：对齐0刻度，尺子与物体对齐，读终点刻度就是物体的长度。
方法二：对齐其它刻度，尺子与物体对齐，用终点刻度－起点刻度=物体的长度。
注意物体的长度包括数据和单位，没有单位的长度是没有意义的。
4、 活动：用直尺测量身边的物体，说一说他的长度是多少？
5、 巩固练习
书51页量一量，画一画。
书52页第4题，第5题。
第6课时：《生活中物体的长度：估一估、量一量》
1、 建立联系
到今天我们已经学习了3个长度标准，他们分别是1米，1分米，1厘米。想一想，测量像橡皮这样较短物体时，你会选择哪个作为测量标准？1厘米，用厘米做单位。
测量像操场这样较长的物体时，你会选择哪个作为测量标准？
1米，用米做单位。
米和厘米之间的关系是：1米=100厘米。
2、 生活的物体的长度
书53页第3个小绿点、书54页练一练第2题，第3题
3、 估一估，说一说你是什么估的
书54页试一试第一个小绿点
书55页第4题
4、 复合单位
书54页试一试第二个小绿点
