2019年秋季期即将结束，这是我进入教师行业的第三个学期。回顾这一学期来的教学工作，收获不少，感触良多。
总体来说，在过去的一学期中，我能够做到自觉、认真、扎实的备好课，尽自己的最大努力上好课，认真学习优秀教师的教学方法和新的教育技术，并且努力应用于实际教学工作中。同时，能够针对自己的特点和所教科目的特点，努力学习，用心钻研，认真授课，热情辅导，按时按质批改作业，尽心尽力做好各个教学环节，完成学校安排的任务。在这里我总结一下让我感触最深的地方，那就是——所谓的成绩，是用细节的功夫堆砌出来的。要想比别人取得更好的成绩，只有在每一细节上比功夫。
以下是我这学期感受比较深的一些事例。
一个是地理科两位老师的事例。
我们的科组一位地理资深老教师，他的上课的水平很高，知识相当渊博，教学设计很完善，知识点讲解深入浅出，生动有趣，在学校没有几个能比得过他，但奇怪的是他所教的班级成绩并不是最好的，我想很大的原因是因为他对一些细节不够重视。比如对学生的情感投入，对学生的鼓励，对一些学困生的严格要求等。
相反，另一个地理老师，刚教地理不到两年的新老师，她的上课水平肯定比不上资深老教师的，但是为何她所教授的班级成绩却更好呢？据我观察，这位新老师除了上好课之外，还注重一些细节。比如，重视对学生的情感投入，经常找学生聊天，对学得好的学生多表扬；对学不好、厌学的学生严格要求，并多加辅导，多做思想工作；对学生在考试中常犯的一些低级错误进行针对性训练，如对于学生易写错字，不但听写，还收上来批改。如此，成绩就慢慢出来了·····
现在的学生不像以前，不光是课上得好学生就乖乖学，有些学生甚至要你慢慢哄他学或者逼迫他学。这时候，细节就显得很重要的。
另一个事例是我跟吴老师的事例。
吴老师也是一位资深老教师，教学经验相当丰富。我与她一起教生物，用的是同样的课件，课时一样多，有几个班的学生水平也差不多，但她所教授的那几个班成绩却比我教授的几个班要好一些，我想一个很重要的原因是她更注重细节。
比如，在对待每次的测试上，她做工真的很细致，每一道题错了多少人，得分率是多少等都统计好…从这点也反映出，吴老师对于学生的易错点，难点肯定也是很清楚的，做到了心中有数，上课的时候就会有所侧重，也会重点强调学生的笔记！
再比如，她讲评完试卷后，会再次收回来检查，看看有哪些学生没改正的，会重点抓那几个偷懒的学生。同时，注重学生的思想工作，注重与班主任的沟通交流。这样，多坚持几次，学困生会慢慢减少。
还有，有时候一些试卷来不及改的时候，她发下试卷给学生做过，而且对过答案才收回来，然后再自己检查，这点也很好：一来学生会比较积极做题，二来不用自己那么辛苦改卷，通过检查学生做错情况，也能知道学生的易错点，难点再哪里。。。
总之，她的很多工作都做的很细致，这些都值得好好学习！
同时，结合自己的实际情况，我今后还要注重以下一些细节：
一、认真对待每次的测试。
不管是平时的测试，还是段考，期考，只要你认真对待，就会发现不少意义：
除了了解常考的知识点外，还可以发现学生对所教知识的掌握情况。比如哪些是学生的易错点，哪些是学生的难点等。
你仔细分析学生的答题情况就能发现，如果一道题每个班都有二十人以上做错的话，那就说明这道题所考的知识是学生的易错点或者难点，那你要反复在班上讲评了。如果有些题目在一个错得人少，而在另一个班错得比较多，那说明相应的知识点在某些班讲得不够，还得补充。
其实，不仅学生要整理错题集，老师也要整理错题集。通过每次的测试，你要整理出学生的易错点和难点，做到心中有数，以后你上课就会更有针对性了。
二、重新看待平时的练习。
对于一些练习题或者作业，即使没有时间批改也要尽量要求学生交上来。如果你想讲评某份试卷的话，或者某份试卷的某些题目的话，那么在发下试卷给学生做之后，一定要记得叫课代表收上来——哪怕已经给答案他们对了。等发回去给学生时再评讲。一来因为学生很快会找不着试卷的，二来可以看看那些题目学生错得比较多，评讲的时候就会有针对性！
三、有针对性的重复。
不要害怕重复，对于学生的易错点和难点，讲一次可能只有十来个同学懂或者上心，只有讲过两三次，才有可能大部分懂。（当然对于那些不听课的同学讲多少都未必懂，要用另外的方法了。）
四、对学生的思想工作不要停。尤其是学困生，哪怕刚开始没有什么效果，只要有机会，坚持下去，多次重复，总会有些作用。
当然，还有很多地方可以做得更细致。所谓“细节产生效益”，细节的实质是认真的态度和科学的精神。如果能在平时的教学工作中，甘于平淡，认真做好每个细节，那么成绩将不期而至！
很喜欢罗振宇在2019-2020年的跨年演讲上提到的一个词：苟且红利。意思是虽然看起来所有人都在做事，但是其中有大量的苟且者。你只要稍微比他们往前一点，认真一点，更注重细节，就能享受到的那个红利，就是苟且红利。
做好细节，愿我们都能享受到苟且红利！
