审判官
你想说他什么尽管说吧，
但是我知道我孩子的短处。
我爱他并不因为他好，
只是因为他是我的小小的孩子。
你如果把他的好处与坏处两两相权，
你怎会知道他是如何地可爱呢？
当我必须责罚他的时候，
他更成为我生命的一部分了。
当我使他的眼泪流出时，
我的心也和他同哭了。
只有我才有权去骂他，
去责罚他；
因为只有热爱人的人才可以惩戒人。
解诗：
我爱他，因为他是我的孩子；我爱他，不因为他的好。我很了解我的孩子有什么优点和缺点，优点和缺点两两相权，我会觉得我的孩子是多么可爱！这是别人可能看不到的，只有我才能看到！
但是，孩子也有必须要责罚的时候。当他做错了事儿，我一定要责罚他，绝不纵容，这是我的原则。我真的要责罚他时，他便是我生命的一部分了，他流泪时，我的心比他更难过，跟着他一起哭泣，懊悔，自责……五味杂陈，谁解其中味？他是我的孩子，我最爱他，所以，我也有权去责罚他，因为：只有热爱人的人才可以惩戒人！
“我”是谁呢？是一位母亲，是一位父亲，是一位彼此“驯养”多年的人，如老师，或者《小王子》中的玫瑰和小王子……理解了“我”是谁，我们便理解了这首诗歌的妙义。
经过“爱”的责罚才是一种彼此驯养的深爱，那是更深沉的爱，也只有爱的责罚，彼此才能产生真正的链接，他便是我生命的一部分，融入我的骨血。责罚是建立在“真爱”这种高尚的情感之上的，而具备“爱的能力”才是“真爱”，才可以惩戒人！
实录：
读完诗，学生思考：
你受过他们的惩罚吗？为什么？你觉得他热爱你吗？
大部分学生说：没有受到过责罚。我觉得没有受过责罚的孩子很“幸福”！没有受过责罚的爱是不完整的，就像《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文所讲的那样，爱需要两种声音的平衡。
有几个孩子说受过责罚——
梁说：我受过这样的责罚，因为我玩手机超时了。我觉得他们很爱我，担心我玩心太重，伤害了眼睛，浪费了宝贵的时间……
杨说：我爸爸妈妈文化不高，他们希望我文化高一些，但是，我经常不听话，做一些有失自己尊严的事儿，他们看我不争气，就会惩戒我。其实，我知道他们很爱我……说到此处娃已经说不出话来了！
奕说：我那次没有答好试卷，被妈妈美美地揍了一顿，后来再也没有打过我了。我觉得爸爸妈妈是爱我的，有点恨铁不成钢……
…… ……
作为老师，有时候也会惩戒跟自己毫无血缘关系的孩子，可能把他当成自己的一部分来爱了，不管是“工作上”还是“情感上”。
马卡连柯说过一句名言：“适当的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务，不了解惩戒，老师就放弃了一部分自己应尽的职责”。
但无论如何还是要建立在热爱、真爱、会爱之上，正像《正面管教》中所说的进行“相关的”惩戒。如：对不爱体育活动的罚跑步、跳绳，对不爱阅读的罚朗读一篇美文，对有暴力倾向的罚他背诵抄写法律条文。
教师的惩戒一定要是理性的，千万不要在失去理智时，采取任何惩戒方式，否则剑走偏锋，用力过猛，害人害己。
惩戒必须有，但需慎用之！
感谢婕地开发研究，感谢鑫鑫地整理修改，爱你们！
