今天我在课室找到豆豆龙，豆豆龙拿着老师的泡泡液就往外跑，这个时候有一个2岁多一点的孩子“浩文”一直盯着豆豆龙，当豆豆龙跑出去了之后，浩文就跟着一起跑出去。我没有立刻跟着出去，但是传来了豆豆龙的哭声，我赶紧走出去，看到浩文一只手拿着泡泡液，一只手卡住了豆豆龙的脖子。先按下暂停键，如果你是孩子的妈妈，或者你是一个路人，请问你现在有什么样的想法？你会不会认为这个叫浩文的孩子从豆豆龙手上要把泡泡液抢过来？
当下我的做法是，把泡泡液从他手上拿过来，对着浩文说，这是弟弟先拿到的，你可以问下弟弟能不能给你玩。当下的情景是两个孩子情绪都很激动，浩文的妈妈很大声的对着浩文说一通我听不懂的家乡话。我对着豆豆龙说，你先拿到的，你可以先玩。浩文在旁边情绪很激动，我对着豆豆龙说，哥哥很想玩，你能够分享吗？但是豆豆龙就抱着泡泡液不放，突然我灵机一动，“豆豆龙，泡泡液是金宝贝的，你很喜欢，因为你先拿到的，所以你先玩，那么你玩10秒，再给哥哥玩吧”。我们就一起陪着豆豆龙数了10秒，期间浩文也安静了，她的妈妈也陪伴着一起数数。10秒到的时候，妈妈让豆豆龙把泡泡液拿给了浩文，豆豆龙没有哭闹了。源自于我们从小就有意识的让孩子数数等待这种方法。
过了一会，老师出来了，我问了一下老师，浩文把泡泡液还给你们了吗？老师告诉我“浩文看到泡泡液拿出去了，他想放回去，所以刚刚他拿到了后就跑向柜子”。
三岁前，孩子的身体语言是先过于口头语言的，每个孩子的行为背后一定有原因。任何的猜测都会让我们有不同的行为和态度。就像《非暴力沟通》那样，先去关注需求，才会去仔细聆听对方的需求。豆龙的需求是你不能抢我的东西，因为我认为是我的；浩文的需求是泡泡液是老师的，我是老师的好助手，我要帮助老师还回去。不同年龄阶段的孩子心理特点和需求如此的不同，作为家长的我们要好好读孩子这本书呀！
谢谢这个叫浩文的宝宝给我上了宝贵的一课。
