随着“加纳”和“海棠”台风的到来，使我们厦门一行的培训也圆满结束。在为期一星期的培训中，使我再一次深刻的认识到班主任工作的重要性和创造性。班主任这一角色不仅需要坚实的理论支撑，更需要全方位多层次的培养和培训，以及不断的学习和探索甚至于终身学习。
自胜任班主任工作以来，也在不断的学习和探索，当然也曾经尝试过一些先进的理念和班级管理。但是，通过今年的厦门之行——2 0 1 7中国厦门海峡两岸班级建设与班主任核心能力提升高峰论坛的系统学习之后才深刻的认识到班主任工作不仅仅是简单的管理，更多的是我们对班级建设和管理的高效结合。必须要改变传统的思维模式，在充分运用信息技术的基础上对班会课程进行整合和开发。比如王家文老师《利用素材开启学生心智》的讲座给我们留下了深刻的印象。在他的德育课程中大胆的运用了文章、音频、视频、对联、诗词、墙报等不同的素材，通过这种新的形式给我们留下了深刻的印象。
在7月28号下午来自温江二中的方海平老师给我们带来了一场关于《低头学生，举头班级》的精彩报告。在他的报告中充分的体现出了班主任对个别学生的关爱和规划，真正做到了不抛弃不放弃的教育理念的践行和落实。同时，在本次培训中，来自于江苏省扬州市教育科学研究院的陈萍老师也提出了相同的观点。无独有偶，在他们的班级建设和班级理念中都有存在的相似性，都对个别问题学生给予了长时期并有效的关注和规划，并取得了明显效果。方海东老师和陈萍老师用他们的实际行动真正的去彰显了教师的真谛——不放弃任何一名学生。
“你如何看待班主任，社会就会如何看待你”，“医者医病也医心，师者经师亦人师”。正如来自台湾台南大学教育系教授林进材教授所说，我们班主任的工作不仅仅是教书育人，更多的是班主任应该如何让孩子成为天空中最闪亮的那一颗星星。他再一次指出我们的班主任老师不仅该具有恰当的教育行为，还应该有纯洁高尚的教育动机和坚定笃行的教育信念。
海峡两岸班级建设和班主任学习论坛虽然已经结束了，但是真正的尝试和探索才刚刚开始。正如陈萍老师所说的那样：“人的一生中会有许多角色，教师的专业发展同样如此，专业定位，专业发展的方向，在很大程度上聚焦在专业身份的确认上。否则专业发展可能会摇摆，迷茫”。
在此，我想借用中国教育部成尚荣教师关于（伟大的故事——读《教师专业发展之路》）结束这次简书，“身份既是一种专业方向的认同，又是专业责任的担当，专业发展就是在专业方向的认同中找寻自己的理想，在专业责任中，担当中提升自己的水平”。
