下午的课间，学生的一句举报打破了教室的平静：“老师，小宇的桌兜里有烟，还分给同桌了！” 我赶到教室核实，果然在小宇的桌斗里发现了一盒未拆封的香烟。追问之下，孩子低着头坦白：“是昨天在路口排队买文具时，从地上捡的，觉得盒子挺特别，想跟同桌看看。”
五年级的孩子，已经褪去了低年级的懵懂，开始有了“分享”意识和强烈的好奇心，但对“危险”的认知仍存在明显盲区。在他们眼里，捡来的香烟可能只是“包装新奇的小物件”，分享给同学也只是单纯的“好物共享”，却全然不知香烟本身的危害，更没意识到“捡拾并传播陌生物品”背后的多重风险——这盒香烟可能沾染细菌、被污染，甚至可能是他人故意丢弃的有害物品；而随意分享给同学，更是将潜在风险扩散，违背了校园安全的基本准则。
相较于低年级孩子，五年级学生的安全教育不能再停留在“不许捡陌生物品”的简单说教，而需要更深入地拆解风险、建立规则。首先，要让孩子明确“危险物品的边界”：香烟、不明药品、尖锐工具、包装破损的物品等，无论是否捡来，都属于校园内绝对禁止的危险物品，不仅不能触碰、捡拾，更不能私自留存和分享。其次，要帮孩子理清“陌生物品的风险链”：地上的陌生物品可能存在健康隐患（如细菌、有害物质）、安全陷阱（如伪装成玩具的尖锐物品），盲目捡拾和分享，相当于把自己和同学置于未知风险中。更重要的是，要强化“正确的处理方式”：发现陌生物品，第一时间远离，不触碰、不议论、不分享，立即向老师或家长报告；若已不慎捡拾，需第一时间上交，绝不能私自留存或传递给他人。
作为班主任，这场“香烟风波”也让我意识到，高年级孩子的安全教育需要“场景化+互动式”。课后，我特意召开了主题班会，以小宇的事件为切入点，让孩子们分组讨论“陌生物品可能有哪些危险”“如果发现同学持有危险物品该怎么做”，通过真实案例的碰撞，让安全认知扎根心底。同时，我也通过班级群向家长同步了情况，呼吁家长在日常生活中，结合路口、公园、商场等公共场所场景，和孩子深入沟通“陌生物品的危害”，尤其要强调“不捡拾、不分享、及时报告”的三重原则——家庭和学校形成合力，才能让安全意识真正内化为孩子的自觉行为。
桌兜里的香烟被及时没收，小宇和同桌也认识到了错误，但这场小小的风波，恰是高年级安全教育的重要契机。五年级是孩子价值观和行为习惯成型的关键期，他们的好奇心和分享欲值得被理解，但更需要通过精准的引导，让他们明白“安全是分享的前提”“责任是成长的底色”。愿每一次“意外事件”，都能成为帮孩子筑牢安全防线的基石，让他们在成长路上，既保有探索世界的热情，也拥有守护自己和他人的能力。
