第三顶帽子
案例:孩子就在客厅里面练钢琴，妈妈在旁边一直不停地说:不对不对，你这个节奏不对，快一点，快一点，再快一点。孩子不耐烦地说道:知道啦，知道啦。妈妈继续说:快一点快一点，你拍这都没抢上，你怎么弹的呀？孩子很生气的说:那你来谈吧。妈妈说到:听好啊，应该是这么谈的。妈妈边谈孩子边在旁边说:弹的难听死了。你不对，你才错了，就是不是这样子的。节奏不对，难听死了，难听死了，你别弹啦。
假设你们是这个案例中的孩子，你们有什么样的感受呢？那如果你们是妈妈，你们听到女儿说这种话，会有什么样的感受呢？如果我是孩子，即使妈妈真的弹的好，我也不会肯定，因为她也没有肯定我。
大家在这里要区分一下这个寻求权力和报复这两个错误目的。区分寻求权力和报复，在报复这个错误目的当中，孩子的回击是非常的有力量的。案例中孩子的回击还不是特别有力，那么有一些青春期的孩子，他们所采取的这个报复行为所带来的力量往往是做父母的我们没有办法接受的，比如说一些沉迷游戏、暴力行为、早恋离家出走等等。所以孩子实施这个报复行为的时候，他的根本目的最终目的就是说:我想通过让你受伤，让你能够明白我的感受。
所以报复这个目的，其实是在告诉作为父母的我们:我很受伤，请认同我的感受，看到我的感受。孩子的感受是要被认可的。
那其实通常呢，我们的孩子他所有的四个错误目的当中，前两个还是占多数的。那么到了第三个第四个错误目的，那么一定是父母平时和孩子之间的链接受阻比较严重了。
第四顶帽子
案例:孩子正在搭积木，刚搭了两层，还是跑过去跟妈妈说:妈妈，我搭不来，搭不好，我不想玩儿了。妈妈看看孩子，对孩子说:宝宝，这个很简单的。你可以的，你一定能够搭好的，你看你在幼儿园，老师不是教你怎么样把这个东西搭好吗？你再试一下，我相信你一定可以的。孩子看了看妈妈，低着头说:妈妈我还是不会，我不知道该怎么搭，这太难了，这太难了，我搭不好，我搭不来房子。妈妈继续说:宝宝，你看看这很简单的呀，就把这个两边搭好，再把这个搭上去，这不就成了一个房子了吗？你看你可以的，你再试一试，再试一试吧。孩子还是说:不行，太难了，我不会，我不喜欢这个，太难了，太难了。妈妈还是你来帮我搭吧。不论妈妈怎么劝说，孩子始终不肯去尝试。妈妈越说简单，孩子越有压力，反而害怕，害怕自己连这么简单的事情都做不好。
面对自暴自弃这样的错误目的，我们首先要明白为什么孩子会有这样的错误目的。就好像很多孩子在最开始吃饭的时候，刚开始其实是愿意自己吃饭，愿意自己尝试的，但是为什么越到后面他们反而不愿意自己吃饭了呢？因为我们所谓的一些担心，比如说，怕孩子吃饭吃的到处都是，怕他们吃不饱。反而这些所做的事情让他们失去了自己吃饭的一个信心。然而当他们年龄增大之后，到了三岁四岁之后要上幼儿园了，这时候才发现说:你怎么不会自己吃饭呐？然后才发现，不管我们说什么样的话，怎么样的尝试，孩子就是不肯自己吃饭。因为长时间的这种环境下，孩子在内心深处慢慢的形成了一个信念就是:反正我都不会自己吃饭，妈妈觉得我不行，那么我干脆就不要自己吃饭就好了，都有人喂，就这样吧。
其实很多形成这样的错误目的就是因为我们在孩子最开始尝试的时候说的一些话、做的一些事，没有给予孩子信心，没有给予他们力量，反而使他们丧失自信。这个呢就是自暴自弃这种错误目的形成的根本原因。
那么我们应该怎么做呢？面对自暴自弃的孩子，我们就千万不要给她订一个大目标，你今天必须搭一个什么样的东西，这个明明很简单的，你可以做到的，你可以的，你可以的，你可以的。这个自暴自弃，这顶帽子她所要告诉我们的就是:不要放弃我，让我看到如何迈出一小步。大目标反而是反效果，我们需要的就是把你给孩子制定的一个大目标，把它分解成一个个他能够很容易达成的小目标，在他达成了小目标之后，对孩子给予鼓励。
针对放弃自己吃饭的孩子，分解小目标，就是让他能把饭菜放进嘴巴里，用不好筷子就用勺子，用不好勺子就用手也可以。只要孩子能够完成，我们就及时给予鼓励。
关于自暴自弃（以刷牙为例）
花时间训练是指通过，把一件难的事情分步骤去教孩子，让孩子一点一点的去学习，从而达到一件事情的成功。这也是有助于培养孩子的自信心的~，也就是把事情化繁为简，化难为易，让孩子更容易做到。通常孩子自暴自弃是缺乏自信心的表现，是认为"我不行"，而我们的7项能力认知，第1项就是培养孩子的"我能行"的这种心态~那怎样他才能够慢慢的恢复自己的自信心呢？就是从做事情当中的成功感，逐渐培养自己的自信。很多事情如果不拆分开一步一步的去花时间训练孩子孩子是不能够一下子达到那个结果的。
比如让孩子刷牙，在我们认为刷牙是一个很简单的步骤。但是在孩子来说，其实对于他们来说是非常困难的，
比如说打开水，接杯子里的水，打开水龙头有大有小，一下子开得很大就会溅出来哪里都是对吧，所以如何把这个水龙头开到正合适，接到杯子里的水也是正合适不多不少呢?再比如挤牙膏，打开牙膏的盖子也是一个技术活，对于大人来说很简单，对于孩子来说也是不容易的。那把牙膏挤出来，挤到牙刷上，到底该用多大的力气？需要挤多少的量?然后正合适的能够挤到牙刷上，这些都是需要花时间去训练孩子的。所以看似一个很小的事情，我们只是告诉孩子去刷牙吧，但是孩子去将要遇到的挑战是非常非常多的，那这些东西都是需要我们拆分开花时间一步一步去训练孩子的，所以有时候并不是说孩子的能力不足，而是他不知道该如何完成最终的那个结果，因为它不会当中的这些步骤的完成。孩子需要的是:相信我，不要放弃我，让我展示，给我展示的空间和机会。
目标分解，亲身示范，及时鼓励肯定，大人有意示弱。从洗澡，跳绳，到现在自己独立做饭，一直遵循的这个原则，一是尊重：肯定他的当下表现与需求，二是示范：分解示范和整体示范，三是目标分解，也就是行为步骤分解与目标达成度分解，四是及时鼓励，给予肯定，激发他的动力，保持兴趣，五是通过引入对比竞争机制，巧用游戏的方式，继续激发他的行为潜力，做的更好。
