昨晚吃完饭上楼后，想起课上学到的和孩子一起制定日常惯例表的事情。
我跟孩子说，等下我们一起来讨论一下每天晚上吃完饭后到睡觉前我们一共要做多少事情吧？因为我们每天睡的都有点晚，妈妈有点担心。如果睡得晚了会怎么样？她说，会变矮（我平时说的是长不高）。我说，嗯，还有吗？她说，会变笨。我说，嗯，还有吗？她说没有了。我没挡住，说了句，如果你晚上睡的晚的话，第二天早上会不会起不来啊？她没直接回答我，后来想想，这样是不是又说教了呀？
做了这些铺垫，我接着说，那我们来讨论吧，我们把它记下来。她说她想先看小宝宝（她从小就习惯把看英文动画片说成看小宝宝）。我说好的，等看完小宝宝我们再讨论记录。这期间，我准备了纸笔和闹钟。
电视看完，我们开始讨论，刚开始一切都挺好的，我问她，每天晚上我们都做些什么事情，她一样一样说，我一个一个记。然后我们还讨论了每一项大概要花多少时间，像她说计算1分钟时，我说这个我觉得似乎不够，她执意说够了，我就按她的记下来，想着反正可以边做边调整的。中途她提了一句，星期四要先讲故事再看小宝宝（因为我们是每个星期四换新书），星期六要先看小宝宝再讲故事（家里是每周六更换英文动画内容）。我都一一按她的要求写下来。
到我们开始讨论晚上具体怎么安排，什么时间做什么事的时候，她明显就不那么合作了，她直接说“妈妈，我不想讨论了。”我说你自己来画好不好？她说，我不会画。我说那我帮你把钟画好，你再在旁边画个电视之类的好不好？她说她不会画。后来直接钻桌子底下去了，参与度极低。我又说那好吧，等你等下想讨论的时候我们再一起讨论，她说不要讨论，她想听故事了。
然后就讲故事了，这个惯例表也没继续往下写。但是因为我们之前写了预计时间，所以讲故事前我故意提醒她看一下闹钟，分针走到什么地方的时候是我们预计的应该讲完的时间。后来我们比预计的时间晚了2分钟讲完，她让我把纸上写的时间改一下，我按她的要求改了。她觉得自己的预计挺准确的，后来几项也都注意了一下时间。所以昨晚完成事情的速度明显提高了。
在她点读英语的时候我把她之前的内容重新整理了一下，写在干净的纸上，建议她写上各自需要花的时间，我说我们把她贴起来怎么样？她说好的。再问她喜欢贴哪里？她却说，你喜欢贴哪里就贴哪里。我说那贴冰箱上怎么样？她说好的。那时候明显感觉她心思已经不在这上面了，急着要求刷牙洗脸，和姐姐一起看电影了。
今天一早，她倒站在冰箱前看那张纸了。虽然是完全不合规则的日常惯例表，但我想每次做事情前如果都能让她先注意到每件事需要在哪个时间段内完成，是不是也能提高一些做事情的效率？如果效率提高了，晚睡的问题是不是也就能相应的解决了？最主要是在这件事上她只能接受到这个程度。她对时间的推算或者计算，还不是太有概念，也完全没有兴趣。
整个过程我的问题是哪里呢？昨天上了一天的课，到家又累又困，状态也不是太好，整个人都是浑浑的，最大的问题是不是不该在这样的状态下去实践？
