“一切不以输出为目的的读书都是耍流氓”，哈哈，听书是一种非常好的利用碎片化进行学习的方式，但是因为原来没有输出，导致的问题就是所有的内容都是碎片化的，不系统，很难用到自己的生活中，所以，从今天开始，尽量系统化的输出自己的听书知识。
一、主动积极
1、人最大的自由是拥有选择的权利。在刺激和反应之间，存在着一个东西叫选择。永远记得，并提醒自己，这是我的选择吗
金句：除非你允许，否则谁都没有办法伤害你。
实例：在棒球课和历史课之间做出选择的学生。
现实实例：上班的时候发现车被划了，这是刺激。忘记中间还有一个叫做选择。反应就是特别生气，气势汹汹的去找监控、找物业，一定要把那个坏蛋揪出来。连锁反应就是上班迟到了，遇见老板了，被老板骂一通。
联想——踢猫效应，认知心理学的ABC理论。情绪管理中——我是我的观察者。被害者心理。（神奇的发现，好多内容都是相通的）
2、影响圈和关注圈
金句：君子求诸己，小人求诸人。
实例：范仲淹不见皇帝的故事。范仲淹读书的时候，皇帝来视察，大家都跑出去见皇帝，只有范仲淹不为所动。大家都很奇怪，回答说，我书读好了，皇帝自然会见我，我书读不好，见了皇帝又有什么用。
现实实例：职称评定，很多人抱怨有黑幕、不公平，对老师积极性打击，这些只能是关注圈的事情，而不是自己能影响了的事情，不如就去做自己能影响的事情，比如职称评定的可以通过自己努力拿到的东西。
问题所在：影响圈和关注圈，区分起来很困难。
原则——自己通过努力能够改变的为影响圈，其余就为关注圈。改变我能改变的，接受我不能改变的。
二、以终为始
这部分我没有听太明白，有个灯塔和航船的比喻，就是做事情要有自己的原则。
自己的理解：明确目标，目标是可衡量的、可操作的；根据目标制定策略。
联想——smart原则，具体的、可衡量的、可达到的、主目标有相关性的、有期限的。
三、要事第一
关键词：责任型授权
如何确定要事呢？好像也没有听明白。不能以时间段为原则来确定这一时段的要事，好像这里面讲的灯塔和航船。
有些人会说我又太多的事情需要处理，那就要想一想，哪些事情是必须你要做的，而且可以让你得到提高和成长的，其余的事情，最好的办法就是授权出去，如何授权才会有效呢？要用责任型授权而不是指令型授权，充分调动被授权人的主观能动性。责任型授权关注的是最终的结果，他给与了被授权人足够的自由，选择用什么样的方式达成目标，但是要对结果负责。主要是五个方面要达成共识：
1、预期成果：要明确最终的目标是什么，当然目标描述一定要符合smart原则。
2、指导方针：事先告知对方可能出现的难题与障碍，避免无谓的摸索，但是不要告诉他们要做什么。要让他们自己为最后的结果负责，明确指导方针，然后放手让他们去做。
3、可利用资源：被授权人要知道自己可以利用哪些资源、有哪些权限来实现这些目标。
4、责任归属：制定业绩标准，并用标准来评估他们的成果。制订具体的时间表，说明何时提交业绩报告，何时进行评估。
5、奖惩：明确地告诉他们评估可能导致的结果，好的和不好的后果都要告诉他们。其具体内容应该包括财务奖励、精神奖励、职务调整以及该项工作对其所在组织的使命的影响。
应用：在现实情境中的应用，布置给课代表一个检查背诵的任务。
1、首先我们先来明确一下目标：周三之前所有人都要背完第五课古诗。具体要求：不看书、不看标题，2分钟以内，没有错字
2、指导方针：可能会遇到哪些困难，与课代表进行评估，并给予适当提醒可能遇到的困难，但是不提醒怎么做。
3、可利用资源：课代表、小组长都可以利用，时间上早午读，课间。
4、责任归属：要求每天下午第二节课前提交已背诵人员名单，并说明下一步如何督促其余未完成同学的措施。
5、奖惩：这件事的重要性，对于接下来复习和整个教学进度的影响，以及完成这件事情会对他们的个人能力的提升。
通过以上三个习惯，将会实现从依赖型人格向独立性人格的过渡，这样的独立型人格是成长的第一步。但是在社会日益发展的今天，既要有独立型人格，更要有互赖型人格。接下来的三个习惯就是完成这一使命的。
四、双赢思维
关键词：建立情感账户
1、从对方的角度看问题
2、 认清主要问题和顾虑，
3、确定大家都能接受的结果
4、实现这种结果的各种可能途径
五、知彼解己
关键词：倾听的技术、情感引导、同理心的倾听。
六、统合综效
这个我就不知道了。
七、不断更新自己的知识体系。
静观自我：
1、我喜欢樊登讲书的方式。开始时做的坡道非常好。他曾经无比迷茫找不到出路，而这本书给了他很多很多的力量帮助他走出低谷期。一个会讲故事的人。很多时候，那些空洞的说教只会让人觉得反感，怎么办呢？讲故事，讲现实的故事，这样，书就有了很多的“可听性”
2、最重要的习惯是积极主动。有时候这些习惯是知道的，但是更加重要的是，在日常生活中培养这种思维，并不断践行。
3、很多时候，知识都是相通的，所以联想和迁移是一定必要的。
