今天在听一个学习音频时，说到关于教育，外界给予的压力只会一时起作用，一旦外在压力不在或者由于某种原因失衡，那么这种学习将会止步或者反弹或者走向更极端的例子。
这让我不禁想起身边的很多例子，某某老师的孩子，在小时候学习多么多么好，行为习惯各方面多么优秀！上大学以后却叛逆异常，各种不良结果一一展现，甚至走到了被退学的境地！这可能就是因为在父母身边时监管所展现出的压力迫使学习，但总归这种压力过大致使孩子心理上承受太多，大学以后相隔甚远，父母无法企及，监管就大面积缺失，导致反弹心理。
那么要如何教育呢？
很重要的一个因素就是需要激发内因，比如在让孩子穿衣服上，用“快把衣服穿上，要不然我们不出门了”和“不穿衣服出门会怎么样呢？会不会冷呀？”这两种询问方式，前一种就是外在施压，以胁迫的方式逼迫孩子做；第二种就是以启发孩子思考的方式让孩子主动做。那这两种本质性区别在哪里呢？本质在于是不是激发了孩子内在思考、学习、进步的能力。前一种可能一时起作用，但孩子或许在长期的过程中想，“我就不想穿，冻死算了”“我不出门了行了吧？”“你让我干我就干呀？偏不”......胁迫的最终结果可能导向不良局面。但第二种方式，可能是会走向多次以后，孩子在出门前主动想“外面冷不冷呀？我需不需要穿衣服呀？”再延伸一些“出门去的场合是什么样的呀？我需要怎么着装呀？......”
所以在各种教育中，强硬的胁迫，给予外在的激励或者使对方愧疚等这种方式只会适得其反。而换位思考的提问却能启发孩子的思考能力，从而延伸思考走向，影响到更深远的发展。
真是一个值得人深耕的领域，生活中各个方面包括家庭之间的沟通何尝不是一个道理，命令胁迫式的语气往往滋生矛盾，设身处地的发问却能走向不一样的结局。
让花成花，让树成树，让景成景！
