自然总是美的。不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了。
这话是日本作家川端康成说的。是的，之所以撞见那一树春花，大概是我在等孩子们来上课时，恰巧抬头望了一眼窗外的缘故。
就在收回目光的瞬间，我邂逅了姗姗来迟的北国之春，惊喜于那一树的含苞待放，昨天还未见呢，那久违的春天眨眼间便落入人间。
或许春花早就来了，是我错过了别处的绽放，只留心于眼前的春光。迟来也好，短暂也罢，春天终归还是来了。晴朗的天空，青翠的田野，烂漫的春花……脑海里有关春的画面无需点墨，却已浓淡相宜。
立刻盘算起有关春的计划。这个春天，我一定要……哎呀，等不及了呀，好想奔出去，就现在，给这个羞于露面的东北的春天一个深情的拥抱。
孩子们来了，从春天而来。咦？关于春天，孩子们会怎么想？我好想知道，于是，临时改变课程计划，这节课，我们就来聊聊春天。
“孩子们，春天来了，你最想做什么？”
“我想……”
“停——”没容孩子们说话，立马叫停，今天我们用笔聊。转身在黑板上写下：
春天来了，我一定要……
150字左右的微写作，不记事（其实我是想引入微散文。没提“散文”二字，是怕他们纠结“散文是啥”。)再无其它写作要求，可以随心所欲，尽情发挥，就写你刚刚急于想说却没机会说的，让你手中的笔替你说出来。
那个每次写作文都要沉思许久，打好腹稿才动笔的孩子，今日一反常态，毫不犹豫，率先奋笔疾书，我很好奇他想到了什么，写了些什么，不过没去看，不去打扰写作中的孩子们，是我对自己的要求。
“老师，能再写一段吗？”有孩子问。为什么不能？谁都不能阻挡我们写作的脚步，不，是写作的手笔。孩子们写不够，看样子写得不错，我期待着，期待着这一场春天里的写作。
孩子们的陆续作品交上来了。其实，孩子们写得怎么样，我心里有数着呢，只是一直在期待，像期盼大自然的春天一样，期待着孩子们写作的春天早日到来。
“春天来了，我一定要写诗。”
“春天来了，我一定要去动物园。”
“春天来了，我一定要保护环境。”
“春天来了，我一定要去看春花。我看到了原本干枯的枝杈上站满了鹅黄色的小花，我把鼻子凑过去，我闻到了一股沁人心脾的清香，我顿时感到神清气爽，我想这一定是春天的味道……”
嗯，这段写得不错。
打开了手中的最后一本作文本，目光在前文提到的奋笔疾书的邱隽哲小同学的文字上停留：
春天来了，我一定要走进大自然。花开了，草青了，绿色与春天见面了。小燕子们也急切地飞了回来，他们等不及也要为这美丽的春天再添一份色彩。农民伯伯悠闲的日子结束了，小孩子们读书的日子也到了。春天真美呀，大家都随着春风走进自然吧！
春天来了，我一定要和春风一起迎接。春风要将冬雪融化。可这调皮的雪花有点不服气：“为什么只有春风能迎接春天？我也要迎接，不要阻拦我。”春风拿雪花没办法，只好让她来帮忙，雪花开心了，于是有了那场迎接春天的舞蹈。春天终于来到这里，它先将小动物们都叫醒了。雪花见到了春天，高高兴兴地走了。
春天来了，我一定要去看一看小动物们。春天把小动物们全部叫醒了，小鸟在枝头上唱歌，小猫、小狗全都跑到了外面撒欢，他们躺在温暖的草地上，品尝着太阳的味道。蝴蝶飞出来了，这朵花上坐一坐，那朵花上躺一躺。蜜蜂们也来了，忙着给花儿传播花粉……
太棒了！这正是我想要的效果。可是，这还是那个初次走进我的课堂时头疼于写作的孩子吗？意料之中的感动，意料之外的惊喜。灵动的文字，诱人的春天，不只在这个孩子的笔下，更在他的心里。
我顾不得修改文中的瑕疵，微笑着，品读着，一遍又一遍……多希望，多希望每个孩子都能保持对这个世界诗性的理解。
至纯至真的文字，诗情画意的表达，于春意阑珊处，在心灵之城中，永远流光溢彩。心海里的这一季，春会记得，时光会记得，我会记得，孩子们也会记得。
此刻，窗外阳光正好， 温暖浸透心房。多美的春！我要和你们一起，赴一场春天里的文字之约。
