这个期末是这几年最忙碌的一年，不过说真的，感觉还真好。

也许是我以前上学的时候很少犯难，所以碰到那种在学习上总是犯难的学生，我的情绪总不能特别地心平气和，甚至抱怨为什么会遇到这么多“差生”。可是，这样的想法对学生的成绩和自己的工作没有任何的帮助，不仅是没有帮助，受到的还都是负面的影响。

工作越是抱怨，越是心情不好，工作越不在状态，恶性循环，最后每天陷入负性情绪的深渊。

就像是这一个学年，接了一个五年级。本来也是第一年教小学数学，又赶上这个班级换了一茬又一茬的数学语文考试，指定没有养成一以贯之的学习习惯，而且班级里的尖子生也有调到的地方的情形，总之，这些都是有关这个班级的负面的情况。其实，如果换一个角度来看，正是因为换了那么多老师，所以学生们的适应能力才那么强。十二三岁的年纪，像花儿一样，学习能力、记忆能力都是处于巅峰状态的，可以说这些孩子们仍然像刚融化的钢水，塑造一个什么样的模子就可以铸造出什么样的形状（当然不是百分百地随心所欲），也就是说他们他们的可塑性还很强。如果我盯着他们的缺点，只会让他们的缺点显现得越来越明显，如果我盯着他们的优点，那么他们的优点也会越来越突出。

事实也证明了我上面所说。

我曾经真的觉得怎么付出努力他们也就是那个样子了，付出再多的努力，不仅成绩提升不了还落得一堆埋怨，我是那么想的，也是那么做的。可是，下学期期中考试的时候，那么差的成绩还是让我心里难过了很长一段时间。虽然我接着这个班的时候他们的成绩已经很差了，但是毕竟他们没有因为我成绩有所提高，很显然，我没有付出更多的努力和心血。

现在，每天都很忙碌，虽然除了上课就剩下批改作业，检查给学生们布置的任务，看着他们一到下课就像小鸟似的跑到办公室给我读英语或者给我讲数学卷子上的错题，虽然忙一些，心里是美的。而且，所有的努力都不曾被辜负，他们成绩的提高也是能看得见的。虽然成绩提高得有些缓慢，虽然两三个学生还曾经公开表示我给他们布置得任务重，想要把我换掉，但是童言无忌，而且‘’教不严师之惰‘’，我宁愿他们嫌我对他们要求严格，也不想他们现在夸赞我给他们布置的作业少，到十年二十年后怨恨我对他们要求不严格。

我不求我的所作所为让所有的学生都理解，我只求即使在个别学生的抱怨声中，他们的成绩依然是稳步升的。虽然成绩的好坏不能成为衡量一位老师优秀与否的唯一标尺，但不可否认的是那绝对是标尺之一，让好成绩为学生的好未来保驾护航，也是教师的职责所在。

加油，自己。加油，孩子们。