今年已是第四年教三年级英语，虽说教了四年了对三年级英语教学并没有感到轻松，每到三年级下册教学都特别吃力，大量的长单词需要孩子们识记，过多过难的语法知识需要孩子们掌握。每年都要吐槽外研版教材容量大、难、不系统根本不适宜起始阶段孩子们学习。
吐槽归吐槽，我们无法改变使用什么教材，但我们可以改变对教材的使用。每年对同样的教材有同样的的困惑，如果不去认真对待，去克服，就永远不会有提高。作为一名老师必须静下心来认真研读教材，用好教材！“教材毕竟是课堂教学的根本，正确地认识教材和对待教材，是保证教学质量的绝对前提。”（余文森）
外研三下的单词多而长，学生记起来比较困难。如何能让学生轻松记忆单词，在研读教材中，我对教材关联性的内容进行分析，重组，整合，调整和处理各个模块之间的关系和顺序，使知识成串，进行单元整体教学。在单词教学中，运用归类整合的方法以思维导图呈现，有助于学生快速记忆单词。如在讲第7模块Seasons时，将第九、十模块的衣服类单词、动词和本课的天气、活动单词融入课堂教学，通过给单词分类活动整理出本课的思维导图，
使本节课的话题形成一个完整的体系，在情境中把教材后面的单词提前进行了教学，达到了事半功倍的效果！
外研教材重语言知识的输入，句型难多。如何有效让学生掌握目标语言，在解读教材和资源统整的过程中，我引入故事绘本教学，提升学生学习的兴趣和语言能力。外研三下第九、十模块的句型很难而且课文对话内容单一。为了让学生很好的掌握语言知识，在讲完九、十模块重点句型have got之后，我为学生引入故事Ltitle Red Riding Hood 的教学。
这个故事虽对孩子们来说耳熟能详了，但用英语读出这个故事还是第一次。选用这个故事来丰富教学是因为这个故事是用刚学过的have got的核心句型呈现出来的，这样既巩固了语言知识，又培养了孩子们的阅读兴趣。尝试故事教学给我一个启发：一个教师要具备将碎片化语言材料整合在一起的能力，并选取内容契合的绘本，在补充语言知识的基础上关注学生的情感、思维、文化等层面的发展。绘本和教材的有效结合是自己今后教学努力的方向。
在研读教材过程中，同时我对练习册进行统整，对每周课时量少的英语教学来说，要想全部当堂做完是不现实的。所以需要对练习册进行梳理，看看哪些练习适合作为课堂练习当堂完成；哪些练习适合作为家庭作业完成；哪些练习适合作为选做题，给那些学有余力的学生作为拔高练习......这样我们在上课会高效轻松！
教学无涯，学无止境！不断反思，不断提升，为自己负责，为学生负责！
