一、先从今天读的部分摘录受益的语句吧：

1、习惯于对儿童提出只能对成人提出的要求，小学生不是成为好发议论者，就是成为冷淡态度对待道理和教训的人。

2、如何避免经常强制的按捺住自己呢，最根本的办法，一是把整个集体的精力放到一种需要大家精神一致，集体创造，人人聚精会神相互交流知识财富的工作上。

3、寻找一种活动，是你完全从另一个角度来看待令人激动气氛，又不得不把起抑制作用的弹簧压紧的事情。

4、要学会幽默。教师工作的特点，是高度脑力紧张时期与比较平静的时期相互交替。

5、乐观主义、相信人是教育者和受教育者的创造力，神经力量和健康，永不枯竭的源泉。

6、关怀别人、合理的善良是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。

7、教师的善意待人首先表现在善于不让孩子成为坏孩子，防止他走上错误的道路。

8、学生的学习成绩、个人的自尊心，是你创造性劳动乐趣的火花。

9、学校生活的最重要领域——脑力劳动领域，应对幼小学生个别对待。

二、良好的习惯对学生的影响

明天，亲人就要来了，今天是准备工作的最后一天，依然是琐事，但我不想琐记了。

按照顺序今天该我协助校领导值班，除了负责食堂秩序、校园秩序、登记违纪学生、处理突发事件等原来负责的事项外，又新加了一个任务——登记中学楼晨诵午读的值班老师名单并及时登录到工作量化本上。值班工作很顺利，其他琐事更不值一提了。

学校召开了一年级全体教职工会议，就新生报到工作做了细致而具体的安排安排。领导的指示既有宏观要求，又有具体指导，我也从准备工作、报到工作和新生到校后的初期工作做了一些补充。会后，我把这些安排整理成笔记打印出来，到一位私交很好的领导哪里去交流。我们平时在一起有较多共同的语言，常常一起走走，偶尔也聚餐，但是在下班时间涉及到工作言论的还真的不是太多——工作尽可能在工作时间完成。初中工作上我基本上可以做到游刃有余，所以该领导在业务上的指导不是太多，只是在关键的地方给予的点拨。

他看了我的工作安排以后，没有对细节做过多的说明，而在今后的工作方向上提出了自己的看法。他指出，小学生入学以后最关键的不是学习，而是行为习惯、学习习惯的养成，最好制定出一套细致而严谨的规范。是的，这点目前是我们学校的弱势，身边许多规模相当的兄弟学校在这方面已经走在了前面。在这里，衡量一个教师好坏的标准只有一个，那就是成绩，无论是评优评模，还是什么绩效考核。似乎有些传统，但是大部分家长同样把成绩是放在第一位的，至于潜力的挖掘、智力的开发、终身的影响那不是现在考虑的事，反正现在成绩不好就上不了高一级的学校。而无论大阅读也罢，精讲精练也罢，素质教育也罢，对于成绩的提高都是不能做到立竿见影的。既抓习惯养成又抓成绩提高就好像走到了一个盲区，一位同事就做了很好的反面案例。所以，大部分情况是要考得好，就得使劲讲，使劲练，考得不好，公开批评。在此过程中自然忽略或者淡化日常生活习惯、学习习惯的培养，学生会成长，但我认为这更得益于其自身生理上的成熟而自然引发的智力成长，而不是教育的成果。我想，许多老师没有能够创造性的教学，不能体会到教育的乐趣，这不是个例，而是普遍现象——正是在这种背景下才有了新教育的诞生，让老师和学生过一种幸福快乐的生活。近两年，随着国家对阅读的重视，学校在这方面有了一定的良性发展，经费不是问题，只要为了教师成长的上级组织的活动都会派人参加，只要为了学校发展需要购置一些图书或设备，学校也会支持，晨诵午读课程也上了课程表并且真正的阅读起来，萤火虫的条幅下定期会有故事会的诱人场面，现在需要的是把这些系统化，形成台账，形成资料了。看到在考试成绩你追我赶的夹缝中能够长出希望的幼苗，我很欣慰。许多东西都不能一蹴而就，它需要在活动中潜移默化，需要长期重复说教中培养。

领导举例说明了需要培养的一些细节，比如礼貌、安全意识、爱护公物等的具体表现，指出，许多好习惯在幼儿园已经培养了的，不要到了小学把他丢了。这让我想起一个案例，马上上网查阅了一下：1978年,在75个诺贝尔得奖者在巴黎某个会议中,记者问其中一位诺贝尔得奖者:"在您的一生里,您认为最重要的东西在哪所大学.哪所实验室里学到的"?这位白发苍苍的诺贝尔得奖者平静的的回答:"不是在大学,也不是在实验室,而是在幼儿园"。

没有良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，学生出现了某些问题，然后愤怒的给予说教实际上是没有什么效果的。孩子的许多错误都是无意识行为，他在做的过程中没有对错的概念，只是下意识的，就像眨眼睛，你没有感觉到，但是不表示不存在，往往“坏事”更具有吸引力，做完了才想起来不应该，已经做了，这就是习惯的影响。真正要想改变一个人的行为习惯，必须结合实际的行动，在活动中潜移默化的影响学生，口头的说教是太浅显的行为。领导举例某校的某个班有良好的班风，学风，经过分析，这于家长的重视程度和文化水平的高低有一定的影响。该班大部分学生是走读，家长重视教育，以身作则，学生平时辅导机构和第二课堂参加的多，思维活跃。这样，在知识的传授老师只需要在学生预习的基础上做适当点拨即可，真正可以做到精讲多练，同时也有机会拓展更多的视野，从而形成良性循环。这涉及到教育发展到今天大众逐渐认知并重视起来的家校共育的问题了，今天不再阐述。

总之，良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯才有利于学生的终身成长，在实践过程中，不是因为要成绩没有时间做这些方面的培养，而是没有把这种认知提升到一定高度，不愿意付出时间与精力。有人说，把中国足球纳入高考，用不了几年，冲进世界杯是不成问题的。我认同这种观点。

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