尊敬的周校长:

展信佳！

“只把一杯凉水给这小子里的一个喝，我实在告诉你，这人不能不得赏赐。”某次讲座中听到这句话，我不禁偷笑：拿一杯凉水招待人就得赏赐，奖赏未免太易得。

然而当我继续听下去，才发现自己错了。

故事发生在水资源极其匮乏的以色列——沙漠之国，从几十米深水井中汲取的一杯水远比葡萄汁珍贵。而身处女士高跟鞋一踩一个“井”的江南水乡的我们，肯定难以体会。

当年，以色列中那些牧羊的人以毕生之力凿出一口井，已是幸运之至。虽然很多人都去挖井，迫切希望得到宝贵的水资源，但大多舍也没挖到。这不正对应您第二周写的信：“我好像也在做，怎么就没有成功呢?”在信里面，您谈到我们通常所缺乏的两件事：坚持做、坚持思考。是呀，只要是不动脑、不花心思，不需要意志力的事情，都不是让人成长的事情，当然也就不会有成果。

我想结合挖井的故事谈谈自己的感受。

故事里的主人公处于沙漠地带，水稀少且挖掘困难。为什么别人挖不到而他屡屡成功呢？其实挖不到水，无外乎以下两个原因：没找准挖井点，没坚持到底。

魏智渊老师有自己成功的秘诀：“一里宽加一里深”，即“博学与深耕”。

拿挖井来说，首先当务之急就是找准一个点。而找准的前提是拥有“一里宽”的视野，见多识广，方能找到“富矿”。

关于“向宽而行”，咱们学校有自己独到的想法与做法。

其一，阅读立校

1.班级漂流书。这是学校为了让孩子们读到更多优秀的书想到的一个点子。首先精选一批书，到货后大家轮流读，每个孩子每学期都能看到几十本书。陈婷老师班级的孩子特别喜欢阅读，每次班级到了新的漂流书，他们都要跟个书虫似的，抱着书本在阅读角一睹为快。当然热爱阅读的他们，每次考试成绩也很优秀。再说说以前我们班的廖子桐，知识面很广，课堂上对答如流，对很多历史人物事迹一清二楚，这也跟广泛的阅读离不开。

2.午间大阅读。现在咱们学校的午间大阅读无疑是最让人感到美好的时刻。暖暖的阳光照下来，大家或坐于“桃花岛”，或靠于“先贤坡”，或置身于“百诗轩”，手捧一本喜爱的书本，四周鸟语花香。同学们仿佛化身为花园里的小蜜蜂，尽情地吸收着大地母亲的精华！

3.流动图书馆。每隔一段时间，瑞安图书馆就会开来一辆车，随之而来的是满满一车的新图书。孩子们就会排成长队，尽情挑选自己喜欢的书籍。

从浪漫到精确，再从精确到综合，咱们学校的孩子就这样透过阅读不断进阶，不断拓展自己生命的宽度。

其二，兴趣育人。

每个学期，咱们学校的少年宫都会准时开放。里面的内容可丰富啦！吉他、葫芦丝、剪纸、编程、航模、趣味读写、独轮车、演讲、篮球……五花八门，于是，学校从操场到百草园，从周间到周末，随处可见练习得兴致勃勃的孩子们。

当六一儿童节、阅读节、元旦汇演……各种属于孩子的舞台搭起来时，外校的人一定会惊讶于孩子们的多才多艺，而我们本校老师也同样会为他们的精彩表演而鼓掌！

再谈挖井，想要出水，还得有打井精神。

找准点之后，需要一直往下挖，挖至几十米甚至更深，不出水便不罢休。两个字概括：坚持！而那些挖了很长时间，在离水仅有几米之遥时便放弃的人，实在可惜！

记得首次接触到特级教师朱乐平的书，我就被书中的序吸引了。序里这样写道：你见过对一节课的研究形成一本十几万字的学术专著吗？你见过查阅百年来课标（大纲）后综述对一节课的教学要求吗？你见过对一节课的内容进行国内外多个版本教材比较吗？……

当我看到这段话时，我便想我买对了书！这不就是一种打井精神吗?把简单的一节课变成作品、甚至艺术品，最后成为专著，其中需要多少的毅力与团队协作！

刚来咱们学校时，周校您经常强调说，无论做什么，都要有作品意识。于是我开始调整自己的步伐，着力于各方面的深耕。

在教学上，以往看到一个优秀的教学设计，便会生搬硬套在自己班。现在则通常会融入自己的思考，进行修改或创新。慢慢地，为了上一节课，我开始去翻阅大量的资料，只为理解得更深入更透彻一些。

在班级管理上也是如此。记得有一个学期与班委商量后，我们共同策划了一个品格系列的班会，学期结束时再把它们整理成作品。经过这么一通操作，大家心里面都有了一种成就感，真好！

引用您信里的一段话：“对于我们来说，做一件事就要做成一件事。要做成一件事，就要有一个做成事的逻辑和模式。”

是啊，只要坚持拓展生命的宽度与深度，像打井一样找准目标，坚持深挖，最终生命的“活水泉源”将为我们而涌流！

同行者：陈钦管

2022年2月26日