家庭教育是双向交流、共同成长

​1.家庭教育并非单向灌输，而是父母与孩子的相互影响，相互交流

2​.家庭教育不只是孩子的成长，而且是父母与孩子共同成长

切勿盲目自信

优秀的父母都有一个共同特点：从不自以为是，而是不忘学习，并时常反思自己的教育方法。家庭教育效果不佳的根本原因，在于教育者的低能，而不是受教育者乖不乖。

​我们的错误对“家庭教育”的误解

仍有许多人错误地认为，教育是学校的事，是老师的事，家庭主要是身体关怀、物质供给及学习督促。父母们误以为家庭教育就是照料孩子的生活，督促孩子的学习，带孩子参加培训班、辅导班。

​事实上，家庭教育与学校教育在内容方面存在很大差别。学校教育主要侧重系统知识的传授，而家庭教育的内容侧重于生活常识、智力和非智力因素的开发，培养良好习惯、健康人格、道德建设等。

    家庭教育的作用是学校教育不能替代的，父母的作用也是老师不能替代的。教育不应该在学校由教师开始，而应该在家里由父母开始。

我们的错误“错误的家教目标”

​深受传统“学历—功名观”影响，错误地认为学习成绩代表一切，并将“成功”错误地与学历等同起来，忽视孩子的真才实学和全面发展。

​真正的成功教育，应培养孩子热爱学习和探索精神，关注孩子知识的增长和能力的提高，尊重他们的意愿和志向，并鼓励孩子为自己的奋斗目标不断努力。父母摆正心态，制定正确的培养方向，是确保家庭教育真正成功的基础。

​我们的错误教养态度随心所欲

​父母对待孩子的态度情绪化，不利于孩子心理健康和智能发展，会导致教育的低效，甚至负效

​想要教育好孩子，我们必须严格要求自己做到：

    1）控制情绪，理性施教。保持平和的态度、稳定的情绪，以民主平等的方式、平和一致的态度对待孩子，理性地施教。

    2）规范言行，以身作则。在日常生活中，注意一言一行，多积极鼓励、少批评惩罚。无论表扬还是批评都要讲究科学的方法。

​我们的错误教育方法想当然

凡是具有良好效用的教育方法，都有两个必要条件，一遵循规律，二因材施教。要想通过这样的好方法获得好的教育效果，我们必须做到：

    1）学习家庭教育知识，了解孩子不同时期的身心特点，掌握教育的规律和原则。

    2）观察了解孩子的个性特点，分析具体教育情境，了解问题实质，制订教育计划。

    3）在实践中灵活运用所学知识，根据孩子的反应和进展状况不断调整教育方法。

我们的错误自我中心

​我们实施家庭教育，要懂得“以儿童为本”，即以儿童个人的和谐健康发展为本。父母应视孩子为具有个人尊严和独特价值的个体，而不是可以随心所欲加工和塑造的原材料。具体指导

    1）正确认识孩子。孩子不是成人的附属，他们有自己的人生，不能把孩子作为炫耀的资本，更不能把他们当作实现自我意愿的工具。孩子是教育的主体。孩子的成长，内因才是关键。包办代替和高压强迫无法产生良好的教育效果，只有激发孩子的正确动机，调动孩子的积极性，培养孩子的自强、自律才能达到教育目标。

    2）学会与孩子沟通。教育是双边行为，一边“教”，一边“受教”

    3）掌握知识，科学施教。

​我们的错误心存偏见

​父母的这些偏见太不公平，而且对孩子的教育也极为不利。

    1）对孩子不公正甚至错误的评价，会刺伤孩子的自尊，伤害孩子的自信，不利于孩子的成长

    2)​对孩子的同伴心存偏见，不仅不利于孩子们正常交往，而且不尊重孩子的朋友也是对孩子的不尊重。更重要的是，不公正地评价孩子的伙伴明示或暗示孩子趋炎附势，向孩子传递一种错误的价值观，进而对孩子的品质造成不良影响。

​3）父母轻视孩子的正当爱好，粗暴干涉，甚至出言侮辱孩子的爱好，不仅打击了孩子的自信，也是对孩子人格的辱没。

​4）父母可以引导孩子树立远大的目标，但却不可对孩子的志向心存偏见。

​我们的错误不合理信念

​古希腊哲学家埃皮克蒂斯特所说：“人不是被事物本身所困扰，而是被其对事物的看法所困扰。”同样，父母在教育孩子的过程中，产生的不良情绪，对孩子不公正的评价以及错误的言行等，都源于不合理信念。

​父母不合理的要求

* 要求绝对化

* 完美化

* 认为孩子一定比别人强

* 不合理的比较（拿短处和长处相比）

* 孩子不能犯错，

* 一旦犯错一定严惩

* 以偏概全，一次否定全部，贴标签

​改变观念

    想要获得良好的教育效果，我们必须改变阴晴不定的情绪，建立合理信念：

    1）孩子就是孩子，应该有孩子的天性。

    2）人人都会犯错，何况孩子，孩子只有不断改错才能成长。

    3）不以偏概全，不因某些不足抹杀孩子的全部。

    4）孩子是有缺点，可以教导其改正。

    5）孩子有不足，但也有优点和独特之处。

    6）教育孩子不是一朝一夕的事，不必急于一时，更不可急于求成，切忌灰心失望。