今天和大家聊聊昨天晚上在朋友圈里看到的一件“新鲜”事啊！还是先呈上一幅图吧
一个朋友昨天晚上发的朋友圈，一开始我还以为是她在惩罚孩子不听话呢。所以和她开了个玩笑，发了条评论“有创意”，谁知道她的回复却是：老师的办法。当时我觉得特别这个老师特别有意思，真不知道当这位老师对小同学采取这种方法的时候心理是怎么想的?这位老师考虑过这么做的后果吗?对于一个四年级的小学生用这种方法来批评教育难道也没考虑过小同学的心理阴影面积吗?
我们再来看看小同学写的这一百句话啊，单从书写来看，字迹写的是相当潦草，这说明他当时写的时候心里是极不情愿的，是有相当大的情绪的。退一步来说这个处罚连最起码的练字效果也没有达到。我所看到的唯一的好处可能就是，把孩子一百以内的数数功力又提升了一些。
难道这位老师平时就是这样教育引导孩子的吗?没想过这样会加强孩子“闲”的意识吗?越是这么强调他闲的发慌，他不就越是记住了他很闲吗?这样写的越多对这个孩子来说危害不就越大吗?就像有的平时出门总爱忘记带钥匙一样，你越是在临出门前在心里嘀咕着：“别忘记带钥匙！”结果总是忘记带钥匙了，因为在你的脑子里强化了一个词——忘记！
我觉得孩子们上学，特别是处于低年龄阶段，如果遇到一个“懂”你的老师那真是孩子人生的一大幸事啊！昨天还看另一位妈妈说她们的语文老师教学多样化呢，孩子们背诵古诗，老师鼓励使用各种各样的背诵方式，只要最后能够背诵下来就行。这样孩子就可以根据自身优势来发挥专长了，看她说的有的孩子擅长绘画就以画作的形式来加强记忆；有的孩子擅长手工就以手工折叠纸的方式来加强记忆；还有的以抄写的方式来强化记忆；总之每个孩子都会选择适合自己的方式，这样孩子在背诵的过程当中是快乐的，情绪是高涨的，有这样一个轻松的学习环境还怕背不下来几首古诗吗?能够懂得孩子心理的老师，才会采取因材施教的方法。只有方法对了，才会事半功倍，否则只会事倍功半，甚至于更糟糕。
