老师,我孩子这次考试又很粗心怎么办?戳进来,这里有一份全网最专业的解答

一妈妈在QQ上问我:“我女儿二年级了,很粗心,这次数学考试,光列竖式计算就扣了八分,怎么办啊?”

孩子粗心怎么办?是很多家长都关心的问题。一般来讲,孩子粗心是注意力不集中造成的。孩子注意力不集中,除了会造成作业、考试粗心外,还会导致他上课不专心,这样,孩子的学业成绩就不会理想。我们学过意象沟通法就知道,长期以往,环境会不断给他负面的确认,他就会形成“我不会读书,我不优秀”等负面的自我意象。形成这样的自我意象,孩子就会慢慢的对学习丧失兴趣,甚至厌学。

注意力不集中是导致粗心的主要原因,那么是什么造成了注意力不集中呢?同样,造成注意力不集中的原因有很多,表现在作业、考试上,主要是视知觉弱,表现在听课上,主要是听知觉弱。这里我们先不管上课不专心的问题,还是回到前面的问题,孩子粗心怎么办?

造成孩子粗心的原因有很多种,我们要仔细分辨,一一区别开来,先找到具体的原因,再找针对性的策略。

那孩子的粗心都有哪些类型呢?

一、概念模糊型

我们先来分析一下上面个小女孩是怎么粗心的,先看先来看,失分最多的,第二页第三题的列竖式计算。

我们看竖式计算的第一题第一步,她原先是怎么做的呢,75-28=53,怎么错的呢,她是因为对减法的计算方法还比较模糊,个位5-8不够减怎么办呢?本来应该是向十位借一作十,变成15,15-8=7,但她5-8不够减,就8-5了,当然就错了。

她这题的粗心错的原因是对退位减法的知识没有完全掌握的原因,对这块退位减法,概念模糊。

好,我们再看一下竖式计算的第二题100-64-18,那么他一百减六十四,他怎么减呢,他是100-64=34,这里,她退位是退了,但0-4他还是变成了4-0,所以这题错也是退位减法没完全过关造成的,整百数减去一个两位数的概念模糊。

类似的概念模糊造成的错误还有很多,比如:0×6=6;0+6=0等。

孩子为什么会概念模糊?一般有两种可能。一种是由于上课注意力不集中,老师讲到这一概念时没听到;另一种是整体性认知风格型造成的。一个人的认知风格,从是否整体来划分,可以分成两种:整体性认知风格型和局部性认知风格(也可以叫系列性认知风格)。偏整体性的认知风格,性格上大方毛糙,做事速度快,凭直觉操作,反应较快,学习上一知半解,不重细节,知识面宽但不扎实。偏局部性认知风格正好相反。

举个例子,比如说,孩子看完一篇文章或者看完一本书,你问他,这本书讲了什么?大致上会有两种回答,第一种回答呢,他就大概的把这本书大意叙述一下,不涉及到一些细节,那么,这种的就是属于整体性认知风格。还有种就是偏向局部性认知风格的,同样的问题问他,他会向你描述其中具体的某一个人物或者某一个细节,或者某一个片段,他不会跟你讲这整本书大概讲了什么,这个就是偏局部性的认知风格。

我们日常生活中,通常会偏向其中一种,除非受过专业的训练,或自己意识到了,才会这两者兼顾啊,既有很强的整体性的认知,然后也有很强的局部性的认知。

反应到写作当中,整体性认知风格的人往往整个行文结构、逻辑性都不错,但比较“流水帐”,不注意细节描写;局部性认知风格的人往往文章细节写的不错,但文章的结构、逻辑不行,显得啰嗦,不突出主题。

这张试卷的主人公,这个小女孩上课注意力集不集中我不了解,但从她妈妈的叙述中,我猜测她应该是偏整体性的认知风格。看下面的图,通过她妈妈说的,我们知道她喜欢通过前面的内容来预测后面的内容,这是整体性认知风格才有的特点。

这种粗心错的类型找到了,形成的原因也找到了,那怎么解决呢?

首先,最简单、最直接的方法是找到孩子模糊的、尚未完全掌握的概念,重新教会他。像文中这位妈妈,知道她女儿的两道题的错误原因后,重新给女儿复习了一下退位减法的知识,她女儿掌握了之后,又对女儿进行了测试,果然同样的错误就避免了。

当然,这种方法是见招拆招的办法。要治本的方法,要看她到底是上课注意力不集中造成的概念模糊,还是偏整体性的认知风格造成的。如果是上课注意力不集中,就加强注意力训练,上课注意力不集中,一般来说主要是听知觉弱造成的,具体怎么训练,这篇文章里就不展开了,因为太长,一两句话说不清楚。如果是偏整体性认知风格造成的,让孩子明白整体性认知风格的优缺点,然后平时引起注意,并作相关的训练,这里具体也不展开。

二、规范减省型

好,我们再看一下第三题,她是怎么粗心的呢?我们看,她个位上的1+9=10,写0进1,她进1没有标,十位上4+6=10,应该还要再加上进上去的1,因为没标,所以就忘了。这道题是没有严格按照计算的法则去做,而造成的错误。前两道题也一样,她退位也没有标。只要按照计算法则把进位、退位都标上去,这类错误就容易避免。这类错误,我们把它叫作规范减省型。

类似这样规范减省的行为,还有解方程、解决问题、递等式计算、证明题等跳步骤,中间跳过几步,有的甚至省略中间过程,直接口算得出答案。这样也极容易造成错误。

解决这类粗心错的方法很简单,就是完全按照严格的规范来,该标的都标上,不跳步骤,把每一步都详细写出来。

我们看,这个小女孩竖式计算错的四题有三题都是这两种类型,当天妈妈给孩子讲清概念,要求严格标上进位退位标记后,再给她做竖式计算的测试,她就全对了。她妈妈感到很欣慰,效果还是很明显的,长期困扰的女儿粗心问题终于有了解决办法。

三、视知觉薄弱型

有的人可能会问了,这个小女孩竖式计算还有一题错,这一题是属于什么粗心类型呢?明明是“+”,她当成了“-”,明明是“9”,她当成了“7”,且还犯了前面讲的退位减法概念模糊的错误。这一类就是错误的最多,也最难办的粗心类型——视知觉薄弱型。

人的视知觉能力大致上可以分成以下七种:视觉敏感度、视觉分辨力、视觉记忆力、手眼协调能力、视觉联想能力、空间知觉、图形--背景辨别能力。

相应的,视知觉薄弱型就可以细分成以上七种,我们一一来说明。

1.视觉敏感度弱

概述

视觉敏感度,是指感知和辨别细小物体的能力。视觉敏感度对孩子的学习十分重要,如果孩子的视觉敏感度弱,当他从事抄写、阅读等学习任务时,就会力不从心。视觉敏感度弱的人通常会有以下表现:

(1)看书或做作业时,喜欢趴着或歪着头,写字也歪歪扭扭;

(2)看书的时候,黑板或屏幕时候,觉得字迹模糊,经常感觉眼睛发酸、肿胀或疲劳;

(3)读书比较吃力,容易跳行或串行;

(4)对较小图形的辨识能力差。

常见错误

哪些粗心是由于视觉敏感度弱造成的呢?我们来看几个具体的例子。一妈妈问,她女儿老是把第二声读成或写成第三声,是什么原因造成的?怎么办?

应对策略

我们来看,现在的语文教材上拼音都比较小,特别是声调,视觉敏感度弱的孩子就很容易看错。这个小女孩把第二声读成或写成第三声的原因就是视觉敏感度弱。怎么解决呢?最根本的解决办法就是让出版社按儿童的认知规律来出版,字要大一点,拼音也要大一点,但这是不可能的。我们可以在小孩子容易搞错的声调上方,用彩笔醒目的标上大大的声调,这样孩子就不容易错了。

常见错题

我们再来看下面这题:

题目要求画一个钝角,他画了一个锐角。为什么会这样呢?是他漫不经心吗?不是的,你看他是很用心的,为了确保正确,他擦了重画好几次。是他不知道什么是钝角吗?当然不是,和他指出是要求画钝角时,他马上就画对了。他是视知觉弱,造成看题目的时候跳字,对他来说,他看到的题目是“画一个角”,于是他就画了一个角。

还有下面这题:

他怎么错的呢?就是没看到“多行”的“多”字,一旦提醒他注意这个“多”字,他马上就会发现并改正自己的错误。他由于视敏感度弱,造成了阅读时跳字。

应对策略

那这样阅读跳字造成的错误怎么来克服呢?我们可以要求孩子1.读题的时候不求快,一定要一个字一个字的读过去,实在不行可以用手或笔指着;2.题目的关键字一定要用横线或圆圈给它画出来。这样就可以避免多数因为跳字造成的错误。

常见错误

我们再看下面这题:

商算起来是“8”,把答案抄上去的时候,他看的时候,位置跳了一行,看成了“1”,也是视学敏感度弱造成的。

应对策略

这种粗心怎么改善?可以让孩子在把答案抄到横式上时,左手指着得数抄。手指着可以明显改善视知觉弱的情况,这种策略在很多时候都会用到,我们把它叫做:手指策略。

2.视觉分辨力弱

概述

视觉分辨力是指孩子能够利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象、形状或符号,如大小、远近、高矮、长短等的能力,包括求同和求异的能力。我们常常玩的“大家来找茬”、“找不同”、“连连看”考验的就是我们这种能力,还有《视觉大发现》类的书中“找一代图中有几只小动物”之类的游戏也是考验我们这种能力。

视觉分辨力弱的人通常会有以下表现:

(1)对图形细微差别观察不出来,对颜色的辨识能力也比较差;

(2)对拼音、英语的感觉吃力;

(3)阅读理解能力比较差;

(4)用笔着色或写字时,动作慢且常常超出格子外;

(5)背景中的特殊图形容易混淆。

常见错误

视觉分辨力弱会出现哪些错题呢?我们来看一下,这道题目,为什么会错的呢,仔细观察一下。

他把5×6看成了5+6,为什么会这样错起来的呢?就是视觉分辨力的原因,视觉分辨力弱,所以把“×”看作“+”。

这题存在两个错误,一个是运算顺序搞错了,他先算“35+5”了,然后是视觉分辨力弱,把“×”看成了上面的“÷”。

应对策略

同样,我们还是可以用“手指策略”,在做这类题目时,让孩子手指着题目的每一个数字、运算符号,这样就可以极大的避免此类错误。

3.视觉记忆力弱

概述

视觉记忆力就是指孩子能通过视觉输入信息的识记、保持和再现的能力。我们讲一个人记性好,常说他“过目不忘”就是指他视觉记忆力强。由于我们所接触到的信息,90%都是以视频的形式呈现的,所以视觉记忆力强,对孩子的学习是有极大的帮助的,反之,则对孩子的书写、阅读等都会造成不良影响。

视觉记忆力弱的人通常会有以下表现:

(1)上课时精神不集中,特别容易分心;

(2)看过的生词,总是记不住怎么写;

(3)不能顺利地阅读课文,读不了完整的句子;

(4)一次只能做一件事件,如果同时做两件事情,总会忘记一件;

(5)写作业经常出现拼写错误;

(6)写字时,总是看一笔写一笔,或是看好几笔才能写一笔;

(7)生活中经常记不住东西放哪里。

常见错误

视觉记忆力弱会造成哪些错误呢?我们来看下面这题:

题目里是469,抄到竖式里变成了479,6怎么会变成7的?他的视觉记忆受到了前面的“75”的干扰,所以“6”变成了“7”,当孩子视觉记忆力弱的时候,看到的东西就容易遗忘,也容易受到干扰。

应对策略

视觉记忆力弱的孩子,在作业完成后,检查的时候,可以采用双手同时指着这两个数的方法,来检查出错误。如,上面这题,一只手指着横式里的“469”,另一只手指着竖式里的“479”,这样就能发现错误。

常见错误

我们还是来看一下,上面这张试卷上的这道题:

那么这道题目她是怎么错的呢?应该是两个20元、两个2元、一个5元、一个1元,合起来一共是50元,她答成了36元。因为无法询问当事人,我在这里猜测是中间的两个2元是受到了前摄和后摄数字的干扰而遗忘了,所以应该是视觉记忆力造成的。

应对策略

采用标记法,把要记忆的东西标记出来,这道题就可以让孩子把观察到的面值在边上清楚的写出来,这样就可以极大的避免此类错误。

4.手眼协调能力弱

概述

手眼协调能力是孩子视觉和动作统一协调的能力。孩子在跳绳、丢接球、拍球、仿绘、剪纸等活动中,就要运用到这个能力。

手眼协调能力弱的人通常会有以下表现:

(1)需要视觉和动作配合的运动中,表现笨拙;

(2)仿绘,也就是照样子画图形,画起来图形弯曲;

(3)字写不工整,写字动作慢。

常见错误

手眼协调能力弱会造成哪些错误呢?比如说,一道题目是要求孩子用彩笔描出图形的周长,孩子描到离边线很远的地方,这就是手眼协调能力弱造成的错误。

应对策略

不求快,要求孩子慢慢的仔细的画好。

5.视觉联想能力弱

概述

视觉联想能力指的是孩子看见某一图形或形象,便能联想起相似或相反的图形或形象,能用联想来弥补视觉信息的不足。视觉联想能力对孩子解决几何问题、应用题、形象思维等,起到极大的作用,这方面能力不足的孩子,只能机械式的学习,灵活性、创造力都会比较弱。孩子小时候看的书里面有会:出现动物身体的某一小部分,让孩子猜这是什么动物?这种就是在考验孩子的视觉联想能力。

视觉联想能力弱的人通常会有以下表现:

(1)想象力贫乏,较能从一个物体联想到另一个物体;

(2)较难从局部联想到整体。

常见错误

手头上尚未有相关例子,等以后有了再补上,也欢迎读者提供。

6.空间知觉弱

概述

空间知觉是孩子对物体的距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉,是多种分析器官协同活动的结果。孩子空间知觉了解物体或符号、图片、文字、数字等的位置及他们周围一些事物的空间关系。

空间知觉对孩子的学习起到非常重要的作用,孩子在语文学习中的学拼音、识字、写字、阅读,数学学习中的数字的认读、书写、运算对齐、图表等,就需要运用到空间知觉能力。

空间知觉有问题的孩子常把“b”、“d”,“p”、“q”,“f”、“t”及“n”、“u”等搞错,写数字时,会出现这样的错误:7+8=51,他把1和5的位置颠倒了。再比如,我们在教学长度单位:分米、厘米的认识,我们让孩子用手比比看,一厘米、一分米大概有多长,总有一部分小孩子,经过了好多次之后,他这个一厘米、一分米还比划的不准确,差距较大,这是由于他空间知觉能力是比较弱的原因。

如果你小孩子还很小,一定要注意让他都会多爬行,孩子爬行的过程中,有利于他空间知觉的发展,还有在家里设置一些可以让他钻的小空间如帐篷、小木屋这类的,没有也可以用大纸箱代替,有时候,你也会发现小孩子喜欢钻到角落里,那他就是在发展他的空间知觉。

常见错误

一妈妈问,我儿子竖式答案是54,抄到横式上就变45,这是什么原因?这就是空间知觉弱造成的。

应对策略

还是可以采用手指策略,除此之外再让他提醒自己仔细看位置有没有颠倒。

7.图形--背景辨别能力弱

概述

图形--背景辨别能力是指把物体从包绕它的背景中区别出来的能力。举个例子,比如说,我们旅游的时候,导游说,“你看前面山上有个猪八戒背媳妇。”有的人看了半天,没看出来,说明他图形--背景辨别能力比较弱。

常见错误

图形--背景辨别能力弱会造成哪些错误呢?图形--背景辨别能力弱的孩子,在做下面这类题时,就会常常出错。

数一数,下面有多少个长方形?

因为他们在数的时候,很难排除无关图形的干扰。

应对策略

1.分类,有顺序的数;2.每一类,在草稿纸上单独画草图出来。

常见错误

我们看下面这两题:

这一题由于边上都写满了,孩子无法从这个背景中抽离、发现等于号后面还空着答案没有写。

这题,孩子直接给漏掉了。为什么呢?因为这一题在试卷的最下面一行,孩子没能从背景中抽离出题目来,一直没发现有这么一道题目。这两题都是图形--背景辨别能力弱的原因造成的。

应对策略

用手指策略,在做的时候,检查的时候,每一道题都仔仔细细的手指过去。

四、错误干扰型

概述

所谓错误干扰型就是受到以前错误经验、知识或定势的干扰从而答错。

常见错误

我们看,这两题他“8+5”都等于“12”,也就是他受到了前面“8+5=12”错误的干扰,我们仔细去翻阅他的口算的话,会发现有好多“8+5=12”的错误。

应对策略

找出错误干扰,强化纠正。

五、潦草混乱型

有部分学生特别是部分男生,他做题目写算式时,没有排列整齐,十分混乱并且字迹潦草,这样就很容易看错,写错。这里就不再详细叙述了。

六、漫不经心型

有些同学做题目的时候,会漫不经心,题目也不细看,看个大概,就匆匆写上。像下面这题,就没细看题目。应对策略,就是要严格的按照要求,先把左右两边单位化相同,并且标注在原数字的下方,然后再比较。这个题也可以归到“规范减省型”里。

七、过度紧张型

和前面的相反,一些同学在做作业,特别是考试的时候,过度紧张,导致原来会做的也做错。应对策略,深呼吸,放松心情,慢下来,按步就班的做。

后记

这篇文章是码字时间最长的一篇了,在家码了一部分,然后出差一周,出差的时候在酒店码了一部分,没码完,又回家码。好象拖的时间越长,越不想码,码的效果也就越差。视知觉部分,本来还有针对性的视知觉训练,七种类型后面还有总体的应对策略,实在不想码了,就这样吧。:D哪天想码了,再补上这一部分。

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