一妈妈在QQ上问我：“我女儿二年级了，很粗心，这次数学考试，光列竖式计算就扣了八分，怎么办啊？”

孩子粗心怎么办？是很多家长都关心的问题。一般来讲，孩子粗心是注意力不集中造成的。孩子注意力不集中，除了会造成作业、考试粗心外，还会导致他上课不专心，这样，孩子的学业成绩就不会理想。我们学过意象沟通法就知道，长期以往，环境会不断给他负面的确认，他就会形成“我不会读书，我不优秀”等负面的自我意象。形成这样的自我意象，孩子就会慢慢的对学习丧失兴趣，甚至厌学。

注意力不集中是导致粗心的主要原因，那么是什么造成了注意力不集中呢？同样，造成注意力不集中的原因有很多，表现在作业、考试上，主要是视知觉弱，表现在听课上，主要是听知觉弱。这里我们先不管上课不专心的问题，还是回到前面的问题，孩子粗心怎么办？

造成孩子粗心的原因有很多种，我们要仔细分辨，一一区别开来，先找到具体的原因，再找针对性的策略。

那孩子的粗心都有哪些类型呢？

一、概念模糊型

我们先来分析一下上面个小女孩是怎么粗心的，先看先来看，失分最多的，第二页第三题的列竖式计算。

我们看竖式计算的第一题第一步，她原先是怎么做的呢，75-28=53，怎么错的呢，她是因为对减法的计算方法还比较模糊，个位5-8不够减怎么办呢？本来应该是向十位借一作十，变成15，15-8=7，但她5-8不够减，就8-5了，当然就错了。

她这题的粗心错的原因是对退位减法的知识没有完全掌握的原因，对这块退位减法，概念模糊。

好，我们再看一下竖式计算的第二题100-64-18，那么他一百减六十四，他怎么减呢，他是100-64=34，这里，她退位是退了，但0-4他还是变成了4-0，所以这题错也是退位减法没完全过关造成的，整百数减去一个两位数的概念模糊。

类似的概念模糊造成的错误还有很多，比如：0×6=6；0+6=0等。

孩子为什么会概念模糊？一般有两种可能。一种是由于上课注意力不集中，老师讲到这一概念时没听到；另一种是整体性认知风格型造成的。一个人的认知风格，从是否整体来划分，可以分成两种：整体性认知风格型和局部性认知风格（也可以叫系列性认知风格）。偏整体性的认知风格，性格上大方毛糙，做事速度快，凭直觉操作，反应较快，学习上一知半解，不重细节，知识面宽但不扎实。偏局部性认知风格正好相反。

举个例子，比如说，孩子看完一篇文章或者看完一本书，你问他，这本书讲了什么？大致上会有两种回答，第一种回答呢，他就大概的把这本书大意叙述一下，不涉及到一些细节，那么，这种的就是属于整体性认知风格。还有种就是偏向局部性认知风格的，同样的问题问他，他会向你描述其中具体的某一个人物或者某一个细节，或者某一个片段，他不会跟你讲这整本书大概讲了什么，这个就是偏局部性的认知风格。

我们日常生活中，通常会偏向其中一种，除非受过专业的训练，或自己意识到了，才会这两者兼顾啊，既有很强的整体性的认知，然后也有很强的局部性的认知。

反应到写作当中，整体性认知风格的人往往整个行文结构、逻辑性都不错，但比较“流水帐”，不注意细节描写；局部性认知风格的人往往文章细节写的不错，但文章的结构、逻辑不行，显得啰嗦，不突出主题。

这张试卷的主人公，这个小女孩上课注意力集不集中我不了解，但从她妈妈的叙述中，我猜测她应该是偏整体性的认知风格。看下面的图，通过她妈妈说的，我们知道她喜欢通过前面的内容来预测后面的内容，这是整体性认知风格才有的特点。

这种粗心错的类型找到了，形成的原因也找到了，那怎么解决呢？

首先，最简单、最直接的方法是找到孩子模糊的、尚未完全掌握的概念，重新教会他。像文中这位妈妈，知道她女儿的两道题的错误原因后，重新给女儿复习了一下退位减法的知识，她女儿掌握了之后，又对女儿进行了测试，果然同样的错误就避免了。

当然，这种方法是见招拆招的办法。要治本的方法，要看她到底是上课注意力不集中造成的概念模糊，还是偏整体性的认知风格造成的。如果是上课注意力不集中，就加强注意力训练，上课注意力不集中，一般来说主要是听知觉弱造成的，具体怎么训练，这篇文章里就不展开了，因为太长，一两句话说不清楚。如果是偏整体性认知风格造成的，让孩子明白整体性认知风格的优缺点，然后平时引起注意，并作相关的训练，这里具体也不展开。

二、规范减省型

好，我们再看一下第三题，她是怎么粗心的呢？我们看，她个位上的1+9=10，写0进1，她进1没有标，十位上4+6=10，应该还要再加上进上去的1，因为没标，所以就忘了。这道题是没有严格按照计算的法则去做，而造成的错误。前两道题也一样，她退位也没有标。只要按照计算法则把进位、退位都标上去，这类错误就容易避免。这类错误，我们把它叫作规范减省型。

类似这样规范减省的行为，还有解方程、解决问题、递等式计算、证明题等跳步骤，中间跳过几步，有的甚至省略中间过程，直接口算得出答案。这样也极容易造成错误。

解决这类粗心错的方法很简单，就是完全按照严格的规范来，该标的都标上，不跳步骤，把每一步都详细写出来。

我们看，这个小女孩竖式计算错的四题有三题都是这两种类型，当天妈妈给孩子讲清概念，要求严格标上进位退位标记后，再给她做竖式计算的测试，她就全对了。她妈妈感到很欣慰，效果还是很明显的，长期困扰的女儿粗心问题终于有了解决办法。

三、视知觉薄弱型

有的人可能会问了，这个小女孩竖式计算还有一题错，这一题是属于什么粗心类型呢？明明是“+”，她当成了“-”，明明是“9”，她当成了“7”，且还犯了前面讲的退位减法概念模糊的错误。这一类就是错误的最多，也最难办的粗心类型——视知觉薄弱型。

人的视知觉能力大致上可以分成以下七种：视觉敏感度、视觉分辨力、视觉记忆力、手眼协调能力、视觉联想能力、空间知觉、图形--背景辨别能力。

相应的，视知觉薄弱型就可以细分成以上七种，我们一一来说明。

1.视觉敏感度弱

概述

视觉敏感度，是指感知和辨别细小物体的能力。视觉敏感度对孩子的学习十分重要，如果孩子的视觉敏感度弱，当他从事抄写、阅读等学习任务时，就会力不从心。视觉敏感度弱的人通常会有以下表现：

（1）看书或做作业时，喜欢趴着或歪着头，写字也歪歪扭扭；

（2）看书的时候，黑板或屏幕时候，觉得字迹模糊，经常感觉眼睛发酸、肿胀或疲劳；

（3）读书比较吃力，容易跳行或串行；

（4）对较小图形的辨识能力差。

常见错误

哪些粗心是由于视觉敏感度弱造成的呢？我们来看几个具体的例子。一妈妈问，她女儿老是把第二声读成或写成第三声，是什么原因造成的？怎么办？

应对策略

我们来看，现在的语文教材上拼音都比较小，特别是声调，视觉敏感度弱的孩子就很容易看错。这个小女孩把第二声读成或写成第三声的原因就是视觉敏感度弱。怎么解决呢？最根本的解决办法就是让出版社按儿童的认知规律来出版，字要大一点，拼音也要大一点，但这是不可能的。我们可以在小孩子容易搞错的声调上方，用彩笔醒目的标上大大的声调，这样孩子就不容易错了。

常见错题

我们再来看下面这题：

题目要求画一个钝角，他画了一个锐角。为什么会这样呢？是他漫不经心吗？不是的，你看他是很用心的，为了确保正确，他擦了重画好几次。是他不知道什么是钝角吗？当然不是，和他指出是要求画钝角时，他马上就画对了。他是视知觉弱，造成看题目的时候跳字，对他来说，他看到的题目是“画一个角”，于是他就画了一个角。

还有下面这题：

他怎么错的呢？就是没看到“多行”的“多”字，一旦提醒他注意这个“多”字，他马上就会发现并改正自己的错误。他由于视敏感度弱，造成了阅读时跳字。

应对策略

那这样阅读跳字造成的错误怎么来克服呢？我们可以要求孩子1.读题的时候不求快，一定要一个字一个字的读过去，实在不行可以用手或笔指着；2.题目的关键字一定要用横线或圆圈给它画出来。这样就可以避免多数因为跳字造成的错误。

常见错误

我们再看下面这题：

商算起来是“8”，把答案抄上去的时候，他看的时候，位置跳了一行，看成了“1”，也是视学敏感度弱造成的。

应对策略

这种粗心怎么改善？可以让孩子在把答案抄到横式上时，左手指着得数抄。手指着可以明显改善视知觉弱的情况，这种策略在很多时候都会用到，我们把它叫做：手指策略。

2.视觉分辨力弱

概述

视觉分辨力是指孩子能够利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象、形状或符号，如大小、远近、高矮、长短等的能力，包括求同和求异的能力。我们常常玩的“大家来找茬”、“找不同”、“连连看”考验的就是我们这种能力，还有《视觉大发现》类的书中“找一代图中有几只小动物”之类的游戏也是考验我们这种能力。

视觉分辨力弱的人通常会有以下表现：

（1）对图形细微差别观察不出来，对颜色的辨识能力也比较差；

（2）对拼音、英语的感觉吃力；

（3）阅读理解能力比较差；

（4）用笔着色或写字时，动作慢且常常超出格子外；

（5）背景中的特殊图形容易混淆。

常见错误

视觉分辨力弱会出现哪些错题呢？我们来看一下，这道题目，为什么会错的呢，仔细观察一下。

他把5×6看成了5+6，为什么会这样错起来的呢？就是视觉分辨力的原因，视觉分辨力弱，所以把“×”看作“+”。

这题存在两个错误，一个是运算顺序搞错了，他先算“35+5”了，然后是视觉分辨力弱，把“×”看成了上面的“÷”。

应对策略

同样，我们还是可以用“手指策略”，在做这类题目时，让孩子手指着题目的每一个数字、运算符号，这样就可以极大的避免此类错误。

3.视觉记忆力弱

概述

视觉记忆力就是指孩子能通过视觉输入信息的识记、保持和再现的能力。我们讲一个人记性好，常说他“过目不忘”就是指他视觉记忆力强。由于我们所接触到的信息，90%都是以视频的形式呈现的，所以视觉记忆力强，对孩子的学习是有极大的帮助的，反之，则对孩子的书写、阅读等都会造成不良影响。

视觉记忆力弱的人通常会有以下表现：

（1）上课时精神不集中，特别容易分心；

（2）看过的生词，总是记不住怎么写；

（3）不能顺利地阅读课文，读不了完整的句子；

（4）一次只能做一件事件，如果同时做两件事情，总会忘记一件；

（5）写作业经常出现拼写错误；

（6）写字时，总是看一笔写一笔，或是看好几笔才能写一笔；

（7）生活中经常记不住东西放哪里。

常见错误

视觉记忆力弱会造成哪些错误呢？我们来看下面这题：

题目里是469，抄到竖式里变成了479，6怎么会变成7的？他的视觉记忆受到了前面的“75”的干扰，所以“6”变成了“7”，当孩子视觉记忆力弱的时候，看到的东西就容易遗忘，也容易受到干扰。

应对策略

视觉记忆力弱的孩子，在作业完成后，检查的时候，可以采用双手同时指着这两个数的方法，来检查出错误。如，上面这题，一只手指着横式里的“469”，另一只手指着竖式里的“479”，这样就能发现错误。

常见错误

我们还是来看一下，上面这张试卷上的这道题：

那么这道题目她是怎么错的呢？应该是两个20元、两个2元、一个5元、一个1元，合起来一共是50元，她答成了36元。因为无法询问当事人，我在这里猜测是中间的两个2元是受到了前摄和后摄数字的干扰而遗忘了，所以应该是视觉记忆力造成的。

应对策略

采用标记法，把要记忆的东西标记出来，这道题就可以让孩子把观察到的面值在边上清楚的写出来，这样就可以极大的避免此类错误。

4.手眼协调能力弱

概述

手眼协调能力是孩子视觉和动作统一协调的能力。孩子在跳绳、丢接球、拍球、仿绘、剪纸等活动中，就要运用到这个能力。

手眼协调能力弱的人通常会有以下表现：

（1）需要视觉和动作配合的运动中，表现笨拙；

（2）仿绘，也就是照样子画图形，画起来图形弯曲；

（3）字写不工整，写字动作慢。

常见错误

手眼协调能力弱会造成哪些错误呢？比如说，一道题目是要求孩子用彩笔描出图形的周长，孩子描到离边线很远的地方，这就是手眼协调能力弱造成的错误。

应对策略

不求快，要求孩子慢慢的仔细的画好。

5.视觉联想能力弱

概述

视觉联想能力指的是孩子看见某一图形或形象，便能联想起相似或相反的图形或形象，能用联想来弥补视觉信息的不足。视觉联想能力对孩子解决几何问题、应用题、形象思维等，起到极大的作用，这方面能力不足的孩子，只能机械式的学习，灵活性、创造力都会比较弱。孩子小时候看的书里面有会：出现动物身体的某一小部分，让孩子猜这是什么动物？这种就是在考验孩子的视觉联想能力。

视觉联想能力弱的人通常会有以下表现：

（1）想象力贫乏，较能从一个物体联想到另一个物体；

（2）较难从局部联想到整体。

常见错误

手头上尚未有相关例子，等以后有了再补上，也欢迎读者提供。

6.空间知觉弱

概述

空间知觉是孩子对物体的距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，是多种分析器官协同活动的结果。孩子空间知觉了解物体或符号、图片、文字、数字等的位置及他们周围一些事物的空间关系。

空间知觉对孩子的学习起到非常重要的作用，孩子在语文学习中的学拼音、识字、写字、阅读，数学学习中的数字的认读、书写、运算对齐、图表等，就需要运用到空间知觉能力。

空间知觉有问题的孩子常把“b”、“d”，“p”、“q”，“f”、“t”及“n”、“u”等搞错，写数字时，会出现这样的错误：7+8=51，他把1和5的位置颠倒了。再比如，我们在教学长度单位：分米、厘米的认识，我们让孩子用手比比看，一厘米、一分米大概有多长，总有一部分小孩子，经过了好多次之后，他这个一厘米、一分米还比划的不准确，差距较大，这是由于他空间知觉能力是比较弱的原因。

如果你小孩子还很小，一定要注意让他都会多爬行，孩子爬行的过程中，有利于他空间知觉的发展，还有在家里设置一些可以让他钻的小空间如帐篷、小木屋这类的，没有也可以用大纸箱代替，有时候，你也会发现小孩子喜欢钻到角落里，那他就是在发展他的空间知觉。

常见错误

一妈妈问，我儿子竖式答案是54，抄到横式上就变45，这是什么原因？这就是空间知觉弱造成的。

应对策略

还是可以采用手指策略，除此之外再让他提醒自己仔细看位置有没有颠倒。

7.图形--背景辨别能力弱

概述

图形--背景辨别能力是指把物体从包绕它的背景中区别出来的能力。举个例子，比如说，我们旅游的时候，导游说，“你看前面山上有个猪八戒背媳妇。”有的人看了半天，没看出来，说明他图形--背景辨别能力比较弱。

常见错误

图形--背景辨别能力弱会造成哪些错误呢？图形--背景辨别能力弱的孩子，在做下面这类题时，就会常常出错。

数一数，下面有多少个长方形？

因为他们在数的时候，很难排除无关图形的干扰。

应对策略

1.分类，有顺序的数；2.每一类，在草稿纸上单独画草图出来。

常见错误

我们看下面这两题：

这一题由于边上都写满了，孩子无法从这个背景中抽离、发现等于号后面还空着答案没有写。

这题，孩子直接给漏掉了。为什么呢？因为这一题在试卷的最下面一行，孩子没能从背景中抽离出题目来，一直没发现有这么一道题目。这两题都是图形--背景辨别能力弱的原因造成的。

应对策略

用手指策略，在做的时候，检查的时候，每一道题都仔仔细细的手指过去。

四、错误干扰型

概述

所谓错误干扰型就是受到以前错误经验、知识或定势的干扰从而答错。

常见错误

我们看，这两题他“8+5”都等于“12”，也就是他受到了前面“8+5=12”错误的干扰，我们仔细去翻阅他的口算的话，会发现有好多“8+5=12”的错误。

应对策略

找出错误干扰，强化纠正。

五、潦草混乱型

有部分学生特别是部分男生，他做题目写算式时，没有排列整齐，十分混乱并且字迹潦草，这样就很容易看错，写错。这里就不再详细叙述了。

六、漫不经心型

有些同学做题目的时候，会漫不经心，题目也不细看，看个大概，就匆匆写上。像下面这题，就没细看题目。应对策略，就是要严格的按照要求，先把左右两边单位化相同，并且标注在原数字的下方，然后再比较。这个题也可以归到“规范减省型”里。

七、过度紧张型

和前面的相反，一些同学在做作业，特别是考试的时候，过度紧张，导致原来会做的也做错。应对策略，深呼吸，放松心情，慢下来，按步就班的做。

后记

这篇文章是码字时间最长的一篇了，在家码了一部分，然后出差一周，出差的时候在酒店码了一部分，没码完，又回家码。好象拖的时间越长，越不想码，码的效果也就越差。视知觉部分，本来还有针对性的视知觉训练，七种类型后面还有总体的应对策略，实在不想码了，就这样吧。：D哪天想码了，再补上这一部分。