《静悄悄的革命》389天 20190924
这次又看学校上社区开放这一部分，才恍然大悟，原来进行教育改革这样做是把教学真正推向了教育。
教学主要存在于老师和学生双方，而教育得把家庭真正引进了教室，是社会育人的功能更加全面和真实。真是当事者迷，旁观者清。记得第1次看这一部分时，尽管自己也特别用心和努力，可总是把眼光聚焦于书本之上，没有从整体和其他方面来考虑过。或者说自己把目光仅仅聚焦于问题本身，没有从其他的角度来思考。
学校向社区开放，这可不是口号，而是实实在在的把教育推向了另一个层次和高度。或许，原来老师和家长之间是不信任的，但随着这样的步伐，完全依赖于某一方，或者各自为战，都不是教育最佳的首选，合作将是唯一的出路。
其实在现实中，家庭和学校之间存在着一些问题，那么随着不断的交往，很多问题将会由大变小，有多变少。家校之间的合作会更加频繁，在他们相互交往的过程中，每个人都在看对方，同时也在思考自己，只有双方都各自自觉的认识到自己的责任，这样的合作才能称之为真正的合作。
原本学校的老师和父母，他们拥有共同的目标，只是在教育方法上他们不尽相同而已。因为不同，所以要进行交流与沟通，才会使他们求同存异，才会使他们齐心协力，才会使他们相互信赖，相互提出合理化建议，并实现最终的相互理解、合作。
求同相对比较容易，而纯一这是一个不小的挑战，每一方都要从对方的角度来理解同一个问题。从自己和对方两个角度来理解对方，进行思考，碰撞而后自己或许很快就会出现恍然大悟。原来自己单方面思考的，只是思考问题的一个方面而已，从多角度的思考或许能得到更多、更好、更恰当的解决问题的策略和思路。
父母对老师的了解逐渐增多，变得理解了老师，才会有了后来的支持。同理，老师对父母也一样。它们之间的相互理解，就会促进相互信任。不管是老师还是父母，都会诚恳的提出自己的合理化建议，这些合理化的建议，对自身学生来说都是特别有好处的。
如果真正实现了相互信任，那么，这个学习共同体的范围将会扩大，由学生、老师扩展到了家长、老师、学生三方。尤其是家长们的参与，更会有力的推动这个学习共同体向更广、更深的层次发展。
当然，从现实的角度来看，学校和家庭的配合目前还远远不能实现这种情况。但是，通过家校的联手，完全可以让家长更多的关注教育，关注孩子，和老师一起陪孩子，健康快乐的成长。
其次，我不仅想到了苏霍姆林斯基给教师的建议里所提到的那样：老师作为专业技术人员，有必要和家长一起，学习如何教育孩子（学生）。当然，在此，必须要特别强调，老师的专业引领作用。及时向父母们表达这样的方法，也要注意方式。说话留些余地，要谦虚低调一些，似春雨润物细无声。
尽管现实中，父母几乎完全依赖于学校的老师，但是，突破这种观念，是靠老师的引领。如果老师没有去改变的想法，这种状况将会一直持续下去。
改变，还是从自己开始，这样的改变才会真正引起更大范围的改变。
