今天继续读《儿童立场》，其中有一个观点我非常喜欢：教师是儿童，才能走进儿童，教师是长大的儿童，才能提升儿童。

    说教之所以是一种最无效的教育方法，就是因为它是高高在上的，站在道德制高点的。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯有从心底发出来的，才能抵达心灵深处。”唯有蹲下来，用儿童的眼睛看儿童的需求，用教师的专业智慧寻找他适用的教育活动，才能寻找到真正起效的“真教育”。

      低年级的时候这点做的比较好，那时孩子的理解能力有限，迫使着我不断调整自己的语言让他们“听懂”。但是进入高年级以后，会不自觉的“简单粗暴”许多。意识到这一点，也是源自一个小小的意外。不久前的一天，我和芷涵主任一起发现了一个爬花台的一年级孩子，当时我俩吓坏了。确认孩子安全回到地面后，赶忙开始安全教育。不过是用平常稍严厉的话语说了两句这样很危险，孩子竟然捂着脸躲到角落缩成一团开始哭，谁也不理。我俩面面相觑，仿佛我们才是那个做错的孩子。确认过眼神，长得不像哥斯拉；快速复盘了刚才说了啥，确实一句重话也没有。

      后来，与旁边同学的家长了解了一下情况，这才得知这个孩子的父母都以为对方要来接孩子，结果谁也没来，并且这是常态，孩子已经孤零零在这儿等了很久。这位家长本来是帮忙看管的，一个没留神，娃就爬到花台了。

      我顺着刚才孩子爬上去的方向往远看，哦，是家长来接的必经之路。那么孩子的行为，其实也不难理解了，小小的孩子，对时间能有什么概念，看到的只是同学一个个离去，自己却没有人接，就像之前的许多天一样。带着被遗忘的委屈，爬高一点，看远一点，也许妈妈就来得快一点。但是怎么也等不到，还被两个不认识的高年级老师一脸严肃批评了，一瞬间情绪就爆发了。

      我有些心疼他，班主任在赶来的路上，我便先送他去办公室。伸手想牵牵他，却被无情的拒绝了。你看，有的时候真的很常规的但是可能并不为孩子接受的几句话，就能让一个孩子把心门对你牢牢关上。

      后来，我换了换策略，出其不意地问他有没有喜欢看的书，这样我们可以在等待的过程中一起看。孩子马上就毫不犹豫说：“奥特曼！”当我告诉他我们班的男生也超喜欢奥特曼，请他给我讲讲奥特曼的故事，他马上放下了对我的戒心，手舞足蹈讲起来。

      最后，我夸奖他十分的勇敢，就像奥特曼一样，给他讲了我小时候也等过爸爸妈妈，全班都走了，只剩我，我吓得哇哇大哭。而他呢，爸爸妈妈暂时没来，却勇敢地打败了害怕，也没有发脾气。他绝对有奥特曼精神。只是，我们毕竟不会飞，如果能不爬花台，像奥特曼保护世界一样保护花花草草和自己的生命就更好了。孩子开心地答应了，小手也不知道什么时候主动牵着我了。当我问他想知道爸爸妈妈到哪该怎么办时，他主动告诉我，可以请老师或其他家长帮忙打电话。

        道理就是个那么简单的道理，但是它得跟奥特曼在一起，这个孩子才愿意听呀。 爬花台固然不对，但是究竟是什么驱使着这个孩子爬上高高的花台呢？唯有蹲下来，顺着孩子的目光看，我们才能找到他真正需要的帮助是什么。

      这件事给了我不小的触动，让我常常把“如果我是孩子，我是因为什么这么做，我会感觉如何”这个大前提挂在心头。处理任何问题前，都先想一想。

      同时，我们班的龙猫信箱其实好些时候没启用了，孩子都在忙学习，我也有繁重的工作任务。但是打那以后，即使孩子不给我写，当我在孩子每日的日记里发现他们提出的问题，我也喜欢以知心大龙猫的身份给孩子回信答疑解惑。近来处理了情绪失控求助、被绝交求助、朋友太强势求助还有萌芽的喜欢等等求助。

     当我披着“大龙猫”的马甲，自然而然就从教师身份回归成了孩子身边的伙伴。而与孩子交流的过程中，我常常会有一种感觉，那就是受教育的不仅仅是孩子，也是我。他们虽然对生活存在十万个为什么的疑惑，但他们纯真的眼睛又常常能带领着他们直接看透世界的本质。如果他们不认为你是他们的伙伴，哦，这些话是绝对不会告诉你的。 儿童的淳朴纯真，让我们认识了自己、发现了自己。我们应该多听听儿童的话，多看看儿童的脸，才会真正走进儿童的心灵，和儿童一起找到美好，找到一份职业的幸福感。

      从前我们常常把教师称作园丁，但是园丁也意味着是一个照顾者的角色，并且会按一定的标准去修剪枝叶。现在我更愿意把自己看做一个肩负着提升儿童的使命的“长大的儿童”，陪伴孩子找到属于自己的路，与孩子共同成长。