早上六点开始工作，至八点多，写三千余字关于说理文写作的稿子，完成了昨天开启的一个片断，打算休息片刻继续往下写，然而——
掐指一算，这正应该是娃们的起床时间，而无数的父母，是不是血压又升高了？尤其是读过我那篇煽风点火，严重影响家庭和谐的《要鼓励孩子长时间学习》之后……
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我列了假期计划，然后天天写“海拔五千”，还有一群老师（百名左右吧）信誓旦旦地跟着“海拔五千”，每天在微信里记录自己一天的学习情况，欣赏一下我的——
我掐指一算，根据二八原则，80%的老师，注定完成不了自己的寒假计划。对了，那计划本来就没列多少任务。毕竟，要看娃、做饭、逛街、会友、刷剧……更重要的是心理不平衡：凭啥寒假把自己搞这么累？
人生就是这样：憧憬着、计划着、懈怠着、内疚着、辩护着……然后，“岁月忽已晚”。
我知道我再写下去，就要激起公愤了：
1．显摆什么呀？天天晒学习，仿佛全世界就你努力，就你有成就感，别人都是平庸之辈？你安静点行不？悄悄地学习，打枪的不要……你也就是比那个佛系总校长强一点，可是，你看看人家王志江，同样是总校长，人跟人之间的差距，咋就这么大呢？
2．寒假里晒学习？你有多变态你知道吗？生活难道不应该是丰富多彩的吗？
这就是人性。我们通常不关心自己真正需要什么，而关心自己的感受有没有得到照顾。
我想表达的意思是——
1．寒假怎么都行，“葛优瘫”也没有问题。我尤其欣赏把寒假过得十分精彩的人。例如：有人利用寒假去走四方，包括出国，我很欣赏；有人假期的主要任务是陪娃，母慈子孝，我很欣赏；有人研究购物和烧菜，我很欣赏；有人专门研究电影，我很欣赏；有人修炼某项技艺，我很欣赏……我选择了学习和工作，我自己也很欣赏自己呀。
2．大家都自愿加入了“海拔五千”，就要履行承诺。每天公开发微信以清单的方式记录一天生活，是一种约定的相互监督的方式，这更是无可厚非。更何况，我的“海拔五千”设置为只有加入“海拔五千”的百人可见。
3．我喜欢“暴露”学习过程，因为我对这个过程充满了研究的兴趣，研究自己也研究别人。例如练习吉他和健美操，研究学习过程的兴趣，甚至超过了掌握一门技艺的兴趣。
我想说的重点来了——
老师们尚且难以坚持完成自愿制订的学习计划（更不用说深度学习了），每天都要与环境和自我做斗争，那么，娃们假期消极怠学，是不是也可以理解呢？
结论是：真的不必太生气。
罗马不是一天建成的。
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老魏，你说不生气就不生气？我告诉你，我就是很生气！
我现在不太生气，因为我娃已经上大学了，我解脱了……
敲错句子了，不是这样的，大家忽略。我现在不太生气，是因为我明白生气是没用的，生气能解决问题的话，早就世界太平了。
可是，不生气也不行啊，不由人啊。你看看——
这都几点了，还不起床？
起个床，吃个饭，那个磨蹭啊……
你以为他磨蹭？一听手机响，反应比兔子还快！
亲生的，这是做作业，不是上刑场……
一上午就写了半页，半页！半页……派只蚂蚁蘸上墨水，还能跑满一页呢！
统计了一下，写一行字，喝一口水；写两行字，上半天厕所；
人家把房门呯的一关，就是一上午，谁知道在里面干啥？你以为我不知道你在里面干啥！
有一句话必须告诉你——
所有的故事都曾经发生过！
有一年回家，陪俺妈聊天。一时没忍住，虚荣心发作，就开始诱导：妈，我小时候有什么突出的特点，让您印象很深？
我想，那一定是个聪明又勤奋的学霸形象啦！
谁料想，我妈不假思索地说，你呀，有两个突出的特点，一个是懒惰，一个是自私，对了，还有小心眼。然后，就是各种举例，证据确凿。
例如，少年时代，到了暑假，我通常午睡两个小时，醒来后，然后再漫无目的地沿大街小巷漫游两小时，基本上小县城的街道就走完了。然后窝在沙发里听磁带，什么《一无所有》之类。我的少年时代如果有一个主题，那就是《白日梦》，天天如此。
我爸补充说，还记得我揍你那次不？小学四年级，你说你寒假作业全部做完了，我一看，确实写满了，再定睛一看，数学部分，答案全是瞎写的……
我想问，你们确信，我没有一个哥哥或弟弟，你们记错了？这不符合我的记忆呀！！！
不过，想想自己的女儿——
现在就觉得女儿各种完美，又努力，人品又好，单纯但并不傻，哎呀，就觉得，果然不愧是教育专家的女儿呀。
且慢——
翻开以前的日记，记忆又不对了。昔日重现，不过不是很美好……看得时间长一些，就恨不得一把把她从英国扯过来，揍一顿再送回去。
其实我讲的，正是生活的真相。
接纳孩子也接纳自己，谅解一切吧，生活就是这样子。无论怎样，都是亲生的。有一天，你会很满意他，觉得他比你更强。而且，他爱你，养你。
没有什么比这更重要的了。
每当我觉得生活很黑暗的时候，我就想想未来。
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我概括一下自己的观点，然后咱再继续。
1．你觉得自己的孩子问题很大，长此以往，孩将不孩，未来黑暗，实际上，这只不过是自然现象，你太焦虑了。
2．你先试着接纳孩子和自己，调整自己的认知，认清楚形势，再做进一步打算。
3．学霸总是少数，但努力学习是任何人应该朝向的。但朝向是说这是一个过程，需要许多个寒来暑往完成，不要指望一蹴而就。如果你娃读的是南明教育旗下学校，你回忆一下咱的校训，多读几遍？
气沉丹田之后，我建议您重读一下《如何利用寒假修炼自己的学习力》一文中给父母和老师的部分。有些有用的建议，需要重复运用以内化为习惯，不过读过了就读过了，仍然凭借本能反应。
我愿意再换个说法，重申一下关键。
首先，我们站在孩子的角度来思考一下他的心理过程，以及一个寒假是怎么被荒废掉的。
1．孩子有想要学好的愿望（无一例外，哪怕嘴里说不想学习的孩子）。
2．阻碍孩子的因素有：
缺乏合宜的目标，以及达成目标的具体措施；
缺乏支撑完成目标的环境（物理环境和人际环境，还包括电子环境）；
缺乏必要的反馈（与成就感相连）和支持（与可能遇到的困难相连）。
3．父母的一些作法会进一步妨碍孩子：
不信任孩子，各种监督和指责，尤其是对孩子进行评判；
不顾实际地给孩子随意增加学习任务；
没有规则和逻辑地反馈，语言与行为缺乏内在一致性。
4．然后，孩子会产生一些想法：
我不行，我完成不了这些；
还不如做些快乐的事（电子产品等）；
我父母根本就不了解我，我变成现在这样，根本就是他们的错；
我必须依赖反抗来表明不服从，来显示我的自由和自我。
父母跟孩子的交流，本质上是一种在时间中持续进行的系统，而一种健康的系统，离不开几样东西：
信任
跟进
激励
没有信任，就会妨碍自主性，并导致自我防卫性的抗拒；没有跟进，信任就会落空，本能就有可能战胜上进心；没有激励，孩子就无法形成内驱力。
具体怎么做——
1．帮孩子（而不要给孩子）树立目标，或者了解（但不随意评判，哪怕不切实际，要相信孩子自己会调整）孩子的目标；
2．与孩子确立一个双方接受的边界，例如学习时间、游戏时间、手机使用，等等；
3．创造适宜的环境，确保孩子不会受到各种干扰，减少不良行为诱因；
4．只针对越界行为作为反应，其他行为，尊重孩子的自主权；若有例外，应以说理的方式进行；
5．设立家庭时间，一家人其乐融融，没有评判与指责，在放松的环境下，在自由交流中，孩子可能更愿意敞开心扉听取你的建议。
当然，实际上做起来没那么容易。但是，我们必须从交往中学习，不只是为了今天，更是为了明天。
祝福所有的家庭，祝福所有的孩子。
