我们对孩子的表扬是不是经常脱口而出“你太棒了！”“太优秀了”......这样说就容易将孩子引向“固定性思维”！
那如何正确的赞美？将孩子引向“成长型思维”？
强化她好行为的内在动机。
举几个例子：
比如孩子认真学习的时候，妈妈不要夸奖“宝贝，你真棒”，而是要去观察孩子认真学习的好处是什么。
如果发现他做题做得很快，这时可以做出很惊讶的样子，说：“哇，这么快啊！妈妈注意到你刚才学习的时候特别专心，果然题目做得特别快。
-------那孩子就明白，专心学习的好处是“题目会做得更快”。
如果看到孩子的题目做得都对，就要问他：“是不是刚才偷偷检查了，怎么正确率这么高？”
--------那孩子就明白，自己检查可以提高作业的正确率。
如果看到孩子把自己做错的题都标出来了，可以夸他：“你这个孩子可真有心，把错的题都标出来了，下次肯定不会再错。”
----------那孩子就明白，重点看错题，下次就不会再错了。
把孩子学习行为的内在好处找出来再进行表扬、强化，这种行为就会慢慢坚持下来，形成习惯。
物质奖励
慎用物质奖励，根据著名的“德西效应”：当一个人进行愉快的活动时，给他提供外在奖励，结果反而会减少这项活动对他的内在吸引力。
所以内在动机是更加重要的，是让孩子在面对困难的任务时坚持下来的最宝贵的力量，是应该被我们珍视的，我们绝不能在孩子学习时给他与学习无关的外在奖励。
给予物质奖励的时候，要将外在奖励的原因引向内在好处。并且强化奖励物与学习行为之间的关系。
举个例子：
不能说“你考得好，妈妈带你吃大餐”。
考得好和吃大餐本身没有关系。而是要说：“看到你考试前就好好复习，努力准备，把知识复习得很扎实，还真的取得了好成绩！这段时间学习累了吧，带你去吃大餐，犒劳一下自己。”
----------这样孩子就明白了，好好复习这个行为有用，能得到好成绩，这个才是内在好处。
吃大餐是对自己辛苦复习的鼓励，它的作用只是加强了喜悦感和成就感，这样也会让孩子感受到你是关心他的，而不仅仅是在乎他的成绩。
以上总结：
什么叫内在好处？就是孩子这么做了，让他自己感觉好，某些技能得到了提升，这个好处是行为本身带来的，不是家长赋予的，但家长可以指引他一起发现和看到这个好处。家长在表扬和给予物质奖励时都要对孩子行为的内在好处进行鼓励，孩子就有了保持这个行为的内在动机。
