面对进入面试的资质最好的本科生和硕士生，颜宁之问却没有出现令人“眼前一亮”的回答，出现这样的结果既有现实的考虑，也从根本上折射出基础教育过程中学生兴趣、志向的培养需要加强的问题。如何扭转教育功利化现象，在基础教育过程中加强学生理想教育，已是亟须解决的问题。国家已实现全面小康，基础教育已从均衡发展迈向优质均衡发展，在现有的各方面客观条件全面改善的情况下，学校更有责任充分利用各种资源加强学生理想教育，培养学生学科兴趣，并引导学生持之以恒地付出努力，追求幸福而有价值的人生。
建立多元评价模式，培养学生兴趣。学问必须适合自己的兴趣，方可得益，一个人的兴趣需要培养和练习。当前，新课程改革正在有序推进，育人模式也在不断地优化发展，“唯分数论”“题海战术”、片面追求“升学率”的评价方式正在破除。针对学生全面发展的多元化评价方式正在基础教育各学校中蓬勃发展。积极探索适合学生心理、思维发展的多元化评价模式，有助于学生形成广泛的兴趣。建立劳动基地、航模制作、电子信息、生物研究、地形模板等各种社团引导参与，利用学科教学的知识渗透、实验操作等激发兴趣，开展研究性学习，联系日常生活情景提出问题，并学会解决问题，将学生过程性参与情况记入学生综合评价中，实现学生评价一生一案，更有针对性。评价方式的转变有助于学生兴趣的培养，激发学生学习的动力。
加强生涯规划教育，找准努力方向。“常立志不如立长志”。高中阶段的每个学生必须懂得生涯规划的重要性。规划自己的未来，才能更好地发挥才能，写好人生的剧本。许多高中生，对自己的未来一片茫然，抱着走到哪里是哪里的想法，缺乏明确的努力方向。这就显出学校生涯规划教育的重要性。学校着力培养学生兴趣的同时，生涯规划教育就是引导学生有一个清晰的努力方向，让学生懂得生涯规划就是掌握现在、看见未来、准确定位、自我实现。学校可以组织开展走近身边榜样、讲科学家事迹、社会实践调查、行业研究、人物访谈、职业能力倾向测验等各种活动加强学生生涯规划教育，让学生了解自己的长项，找准自己的职业方向，并学会从自己的实际出发，拟定适合自己的职业计划，并一步步去实现它。
正确认识理想价值，敢于探索未知。坚定的理想是指路明灯，是行动的方向，是探索未知的动力，并非目的或者终点，其意义蕴含在实现自身价值、追求人生意义的过程中。世界充满未知，科学尚需探索，解决问题才能实现人类不断进步。学校要通过创新评价方式、加强生涯规划等多种方式为同学们架设起通往高远理想的桥梁，让同学们相信，坚定不移地追求理想，不断前行和探索，终有一天会找到自己的未来。同学们在课堂中要敢于质疑，“求同”也要敢于“求异”，要相信“脑洞大开”不是愚蠢，而是经常思考和实践的“灵光乍现”；生活中敢于探索，不惧失败和嘲笑，面对众人议论多一些理直气壮，少一些瞻前顾后。教师要精心呵护学生的“想象力”，敢于让他们“异想天开”，敢于让他们表现“创新热情”，给予他们探索的勇气和空间，因为科学从来不拒绝敢于思考，敢于创新，大胆实践的人。
注重意志品质教育，做到持之以恒。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”。只有远大的志向，没有持之以恒的决心，理想就会变成空想。意志不坚、吃苦怕累、坚持不足，这是实现理想的最大敌人。袁隆平数十年如一日，奔走在大地上，就为了实现他的“禾下乘凉梦”，“八步沙六老汉”困难面前不低头，终有“沙漠变绿洲”壮景。注重学生意志品质教育，利用劳动课、军训、社会实践、研学等各种形式，让他们学会吃苦，学会坚持，懂得持之以恒的重要性。不浮躁，不功利，真正形成“板凳要坐十年冷”的学习品质，以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力、坚持不懈的追求，战胜眼前的诱惑，一步一个脚印，赢得未来的幸福，做一名新时代的追梦人。
看满天星光在闪耀，多渺小也要去奔跑。从现在起，脚踏实地，仰望星空，追逐梦想，勇往直前，以顿觉“眼前一亮”的努力叩开科学和未来的大门。
