大家好！我是才舒。
昨天，我们与大家交流、分享了中学历史课堂教学中美育渗透的策略之一——阅读鉴赏美。
今天我们将与大家交流、分享的是活动创造美。
我们知道，随着新课程改革的不断深入，摒弃学科本位思想，打破学科间的壁垒，构建综合学科体系的理念已深入人心。
德智体美劳全面发展是全面建成小康社会、推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴对人才培养的必然要求。
这就要求我们在立足学科本位的同时，深入挖掘教材内容，力争做到使学生在德智体美劳诸方面全面发展。
在这方面，历史教师可以发挥历史学科跨学科性强的特点和其综合性、人文性、专业性的特长，积极创造条件，引导学生在活动中创造美，有效凸显历史学科的美育价值。
现行中学历史教科书中除了编排了专门的活动课外，教师在教学中还可以结合教学内容组织学生开展丰富多彩的活动课。
例如：我们可以结合教学内容设计《寻找历史》《编历史小故事》《秦始皇功过的辩论》《运用历史地图学习历史》《历史短剧——文成公主入藏》《历史画配文——话说<清明上河图>》《历史知识竞赛》《设计历史知识示意图》等微型专题活动课。
教学中我们可以以这些活动课为载体，有效打通历史课、语文课、政治课、地理课、音乐课、美术课等课程之间的学科壁垒，引导学生通过积极地参与活动来理解美、感悟美进而创造美。
以《历史短剧——文成公主入藏》为例，要上好唐朝的对外关系中唐与吐蕃的关系这一子目，我们可以结合教学内容组织学生开展微型专题活动课——《历史短剧——文成公主入藏》。
这一微型专题活动课需要综合运用历史、诗歌、戏剧、民歌、民俗、装饰、表演艺术及思想政治、地理、生物等学科的综合知识。
这就需要我们将历史学科知识与语文、音乐、美术、政治、地理、生物等课程相关内容紧密结合起来，特别是需要在上述相关学科教师的充分指导下，才能取得理想的效果。
实践证明，通过有效整合各学科教学资源，学生既巩固了所学知识，更为重要的是使学生在活动中充分体会到自主学习的乐趣和活动成功带来的喜悦，并从中充分展现出进而创造出当代中学生特有的美，从活动中受到美的享受。
其实，这样的案例在现行初中和高中历史教材中非常多，需要我们深入挖掘教材内容，结合学生的年龄特点和兴趣特长，有效设计并开展丰富多彩的活动课，在学好历史学科专业知识的同时，凸显活动创造美的价值。
好了，今天对于活动创造美的交流与分享就到这里了，对此，您怎么看？欢迎在评论区留言、交流与分享！
咱们明天继续交流，咱们明天再见！
