《英语词汇教学》是学科中心共读的第6本书。刚推荐给大家的时候，主要是和学科中心关于词汇教学的课题相关。但也很怕是大学课本一样的专业书，过于晦涩难懂，自己也多少有点畏难，所以放在了另一本书之后来读。正式拿来读的时候才发现，犹如打开了另一片天地，很是有惬意的感觉。每天晚上，在书籍里闲逛，不觉已读完1/3，结合这几天的听课和授课感悟，记录些许。
什么是词？词汇？词汇学？似乎都是很浅显的东西。但，词是句子中最小的可独立存在的单位，却并不是最小的意义单位，不能分割的最小意义单位称为“词素（morpheme）”。即便是英语专业，我也是第一次知道。构词概念中，前缀(prefix)和后缀(suffix)都是词缀(affix)概念，只是，居然还有中缀(infix)。一时，不禁为自己的孤陋寡闻而汗颜了。
在日常词汇教学中，我能够有意识的通过词汇学知识帮助学生更有效地记忆单词，如通过词根、词缀、词源、词汇的语义关系、搭配、习语、语境等内容，将词汇系统地总结起来，尽量利用更加富于逻辑的方法帮助学生学习词汇。但是经常是主要基于自己的经验，并且是主要按照单元词汇表进行教学，而没有根据学生的水平确定学生需要掌握的词汇量，设定学习具体目标，更没有归纳并分类教学，然后根据每个单词的具体特点选择最适合的学习策略，处理方法往往不系统，不专业。
词汇学习是英语学习中最为基础、最为重要的部分。词汇学习目标可分为识记、领会、应用和交际。识记是指记住单词的音、形、义；领会是知道单词的词性、构成、用法等；应用是指能在不同的情景中准确运用和解决问题；交际是指在日常生活中用词汇交流信息、获取信息、分析问题和解决问题。这周听课，发现（新手）老师们在词汇教学，尤其是新授环节中，更多的只着重了第一个目标，也就是识记，并且教学方法机械单一，更加缺乏学习策略的教学。如何达到较好的学习效果呢？我觉得尽量创造语境，进行词块学习、造句、用新学到的单词记日记或小作文的方式可以尝试。
学而思，思而践，明天开始就行动起来吧！
