Remark：对心理学感兴趣，源自自我心理探索，决定学习中科院的儿童发展与教育心理学，倍感忐忑和压力，专业领域跨度较大，也很久不曾认真学习过某项课程。既然已经开始，就全力以赴。
授课老师：田宏杰博士 副教授
第八章 语言
课前故事：美国曾举办夜校对人们进行扫盲。随后，科学家对夜校学习者和一部分没有参加夜校的人群进行追踪。结果惊人，20年后，夜校学习者的社会经济地位和收入普遍更高。你看，仅仅是一个扫盲夜校的学习，对人们生活的改变也是如此巨大。原因：1. 那个年代，能来参加夜校的人都是比较积极奋进的，无形中进行了一层筛选。 2. 学习让思维开拓，境界不同了，追求也就更高了。
第一节 语言的一般概念
语言是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
（一）语言的特点/特征
1. 创造性
2. 结构性
3. 意义性
4. 指代性
5. 社会性与个体性
（二）语言的结构
语言是按照层次结构组织起来的，表达的基本形式是句子，句子下面可分为词、语素和音位等不同层次。
•音位（phoneme）：能够区分意义的最小语音单位。如home包括/h/、/o/和/m/三个音位
•语素（morpheme）：语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素，可独立成词，也可同其他语素结合成词，这种语素称为自由语素。如“人”，可单独成词，也可组成“人民”等词。back，可独立成词，也可组成background。
•词（word）：语言中可以独立运用的最小单位。
•句子（sentence）：独立表达比较完整语义的语言结构单位。
•短语：一个句子通常可以切分为一些短语。
词典与心理词典
（三）语言的种类/形式
•对话语言（dialogue language）：两个或两个以上的人直接交际时的语言活动，如聊天、座谈、辩论等。
•独白语言（monologue language）：个人独自进行的、与叙述思想、情感想联系的，较长而连贯的语言。如报告、讲演、讲课等形式
•书面语言（written language）
•手势语（signed language）
•内部语言（inner language）
第二节 语言的中枢神经机制
语言的发音机制
（一）语言运动中枢 (布洛卡中枢)
运动性失语症（motor aphasia）或表达性失语症（expressive aphasia）：
布洛卡区：包括左侧额下回的盖部和三角部，还包括中央前回的腹侧部分，包在外侧裂深处的区域以及眶额部分
布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症（motor aphasia）或表达性失语症（expressive aphasia）：阅读、理解和书写不受影响，但发音困难，说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官正常，能听懂别人说的话，能写字、认字
（二）言语听觉中枢（威尔尼克区）
威尔尼克区：在左半球颞上回的后部，赫氏回（Heschlgyrus）的尾端，包括颞平面及附近区域，还包括颞一顶交界处的小块区域。作用：分辨语音、形成语义。
威尔尼克区损伤引起接收性失语症：能听到声音，听觉器官正常，不能分辨语音和理解语义，或对语义作出错误估计。
（三）视觉性言语中枢（角回）
角回：威尔尼克区上方、顶一枕叶交界处，是大脑后部一个重要的联合区。作用：与单词的视觉记忆有密切关系，实现视觉与听觉的跨通道联合，实现书面语言与口语的相互转换。
角回受损或切除，引起失读症：能说话，能理解口语，能看到字词，却不能理解书面语言
（四）书写性言语中枢 （角回）
切除角回还将引起失写症 其他运动机能正常，却不能写字绘画
三、语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动
割裂脑的研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能
