针对人群：初一年级新生
教学目标：
1.让学生能够认识并且会读48个音标；
2.让学生看见音标就能拼读单词。
教学内容：48个音标（共19课时，每课时五分钟）
教学步骤
单元音
第一课时: 单元音/α:/和/Λ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示a,问学生这个字母在汉语拼音中的读法，引出教学内容/α:/和/Λ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/α:/发音时，嘴巴放松张大，牙床全部张开，是后元音中牙床开得最大的一个。
2)舌端离下齿，舌身低平后缩，舌后部稍抬高。这是后元音中舌位最低的一个。
3)双唇呈圆形，说："啊"。
4)发这个音时就像在大发叹"啊，祖国的山河多么秀丽啊！"所以，我把它叫做："感叹祖国大好山河音"。发音时可以照着镜说"啊"，看看嘴巴张得够不够大，记得要将嘴巴尽量张大，无比夸张。[ɑː]是长元音，发音时要稍长一些。
5)短元音/Λ/的发音部位及方法与长元音[ɑː]基本一致，只是发音时嘴巴小些，发音时间短些。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
car [kɑː] far [fɑː] fast [fɑːst]
but [bʌt] cut [kʌt] duck [dʌk]
Step3：Practice
写出几个单词极其音标，让学生自己读，巩固所学知识。
farm [fɑːm] pass [pɑːs] class [klɑːs]
luck [lʌk] such [sʌtʃ] brother ['brʌðə]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/α:/和/Λ/
第二课时: 单元音/ɔ:/和/ɒ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示o,问学生这个字母在汉语拼音中的读法，引出教学内容/ɔ:/和/ɒ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/ɔ:/发音时舌后部抬起，双唇收圆，并向前突出；[ɔ:]是长元音,发音稍长些。
2)短元音/ɒ/发音时将嘴张大，舌身降低后缩，双唇稍稍收圆。/ɒ/是一个圆唇短元音，其特点是短促有力。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
ball [bɔːl] fall [fɔːl] nor [nɔː]
hot [hɒt] dot [dɒt] nod [nɒd]
Step3：Practice
写出几个单词极其音标，让学生自己读，巩固所学知识。
war [wɔː] floor [flɔː] door [dɔː]
wash [wɒʃ] what [wɒt] want [wɒnt]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/ɔ:/和/ɒ/
第三课时: 单元音 / ɜ:/和/ə/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示e,问学生这个字母在汉语拼音中的读法，引出教学内容/ ɜ:/和/ə/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/ ɜ:/发音时舌身平放，舌中部伸向 硬颚，但不要接触到硬颚，舌部肌肉紧张；双唇稍稍张开；这个音听起来和汉语的"饿"相似，要注意的是在美国英语中该音后常常加上一个r的音，类似北京方言的儿发音。/ ɜ:/是长元音,发音稍长些。
2)短元音/ə/发音时和汉语普通话中"的 de,了 le,么 me"的韵母相似。舌身平放，嘴稍稍张开，舌中部伸向硬颚，不要与之接触，舌位比[ɜ:]略低，口部肌肉，舌头一定要放松。/ə/是短元音，发音时间稍短些
注意：若这组音只出现在不含字母“r”的非重读音节中，要轻读，就像轻轻地说汉语中的“鹅”一样，或者像刚要叫出来，却被人卡住了脖子似的。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
sir [sɜː] fur [fɜː] skirt [skɜːt]
ago [ə'gəʊ] today /təˈdeɪ/ mother /ˈmʌðə/
Step3：Practice
写出几个单词极其音标，让学生自己读，巩固所学知识。
nurse [nɜːs] purse [pɜːs] dirty ['dɜːtɪ]
meter /ˈmi:tə/ about /əˈbaʊt/ banana /bəˈnɑ:nə/
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/ ɜ:/和/ə/
第四课时: 单元音 /i:/和/ɪ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示i,问学生这个字母在汉语拼音中的读法，引出教学内容/i:/和/ɪ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/i:/发音时上下唇微开，嘴唇扁平。上下齿分开，距离约能容纳一个火柴棍。舌部及下颚肌肉紧张，舌尖抵下齿，舌前部向硬颚尽量抬起。嘴角尽量往两边移动，像微笑的样子。所以英美人拍照时喜欢说“cheess”。/i:/是长元音,发音稍长些。
[if !supportLists]2) [endif]短元音/ɪ/发音时口形扁平，嘴唇稍松开。上齿和下齿之间距离，约一个小指尖。舌尖抵下齿，舌硬腭抬起，但舌位稍低，稍后，舌部及下颚肌肉稍松弛。发好这个音的秘诀是：一定要收小腹。/ɪ/是短元音，发音时间稍短些。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
he [hiː] me [miː] be [biː]
pity [ˈpɪti] wish [wɪʃ] lily [ˈlɪlɪ]
Step3：Practice
写出几个单词极其音标，让学生自己读，巩固所学知识。
sheep [ʃiːp] fee [fiː] seat [siːt]
office [ˈɒfɪs] ticket [ˈtɪkɪt] delay [dɪˈleɪ]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/i:/和/ɪ/
第五课时: 单元音 /u:/和/ʊ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示u,问学生这个字母在汉语拼音中的读法，引出教学内容/u:/和/ʊ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/u:/发音时舌身后缩，舌尖离开下齿，舌后部向软颚抬起，但不要接触到软颚，同时嘴部肌肉是收紧的；/u:/与汉语中的"屋"相似，但/u:/是长元音，所以发音要足够长，要到位。
[if !supportLists]3) [endif]短元音/ʊ/发音部位及方法与/u:/基本相似，只是/ʊ/发音时间稍短些。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
fool [fuːl] zoo [zuː] lose [luːz]
cook [kʊk] took [tʊk] look [lʊk]
Step3：Practice
写出几个单词极其音标，让学生自己读，巩固所学知识。
rule [ruːl] ruler ['ruːlə] fruit [fruːt]
put [pʊt] sugar ['ʃʊgə] pull [pʊl]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/u:/和/ʊ/
第六课时: 单元音/e/和/æ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.引出教学内容/e/和/æ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)/e/发音时嘴唇向两侧微微分开，上下齿之间大约 可容纳一个小指头尖的距离；舌尖轻 抵下齿背；舌前部微微弓起
2）/æ/发音时双唇向两边平伸，张开嘴，嘴唇放松。牙床介于半开和开之间，上下齿间可容下食指加中指尖。舌尖轻触下齿，舌前部微微抬起，舌位比/e/低。这个音是四个前元音中舌位最低、但开口最大的一个。发音时逐渐压低舌头和下颚，尽可能夸张。这个音属短元音，但在实际发音中有相当的长度。
3.老师带读
4.通过单词记忆音标
bed [bed] net [net] dead [ded]
apple [ˈæpl] mad [mæd] dad [dæd]
Step3：Practice
写出几个单词极其音标，让学生自己读，巩固所学知识。
check [tʃek] heaven [ˈhevn] health [helθ]
cash [kæʃ] rabbit ['ræbit] happy ['hæpi]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/e/和/æ/
双元音
双元音音素由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，口型有变化。前一个元音发音清晰响亮，且时间长；后一个元音发音模糊软弱，且时间短。特别要注意的三点是：(1)不要将前后两个音断开，应连贯成为一个整体：(2)不要因为后一个元音发音短小而将其忽略；(3)发音时滑动过程要完整，时间要充分。
第七课时: 双元音 /eɪ/、/aɪ/、/ɒɪ/
1、/eɪ/的发音：/eɪ/与汉语中的"额ei"非常相似；先发[e]的音，然后慢慢滑向[ɪ]的音；嘴成半圆形，张得比[iː]和[ɪ]开；结束发音时，颚部慢慢抬起，嘴唇慢慢合上；可以感觉到舌部肌肉紧张。
2、/aɪ/的发音：先发[a]的音，然后慢慢滑向[ɪ]发音时，双唇张开；结束发音时，颚部慢慢抬起，嘴唇慢慢合上；同时可以感觉到舌部肌肉放松；在发/ɑɪ/的音时，/ɑ/音一定要发足，如发音不到位就成了/æ/的音是不正确的。
3、/ɒɪ/的发音：先发[ɔ]的音，然后慢慢滑向[ɪ]；发音时下颌张开，嘴唇略呈圆形，稍稍向外突出；舌前部收缩，舌后部向软颚抬起，但不要接触到软颚；然后嘴巴合拢，双唇向两侧分开；舌身放松前探，舌尖轻触下齿，舌前部微微抬起。
第八课时: 双元音 /əu/、/au/
1、/əu/的发音：舌后部向软颚抬起，不要与之接触；开始时嘴型呈半圆并稍向前突出；结束时，颚部慢慢抬起，嘴唇慢慢合上；əʊ/发音和汉语中的"欧"很相似，但/əʊ/是个长元音，发音时一定要发够长度，同时也是个双元音/əʊ/发音时先发/ə/的音然后滑向/ʊ/口型由大变小。
2、/au/的发音：这是个双元音，由两个音组和而成，第一个音是/a/,类似于/a/音；第二个音是“短乌音”/u/；.发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开。由第一个音向第二个音滑动，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合。发音时口形由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊。两个音合而为一，成为一个合口双元音。
第九课时: 双元音 /ɪə/、/eə/、/ʊə/
1、/ɪə/的发音：先发[ɪ]，然后很快地滑向[ə]；发[ɪ]时注意要用扁平唇，嘴不要张得太大，以免发成[e]或[æ]；发音过程中口型始终是半开的。；发/ɪə/音时口型由小到大，从合到开，同时前一个成分要短一些，模糊一点，而后一个成分要长一些，清晰一点。
2、/eə/的发音：/eə/是一个双元音，先发前元音/e/,同时舌尖轻触下齿，然后很快滑向/ə/音，发音过程中双唇半开。
3、/ʊə/的发音：先发[ʊ]的音，然后慢慢滑向[ə]的音就可以了，注意口型从开始的收圆到最后半开的变化过程；值得注意的是发音是不要把/ʊ/发成长音/u:/，也不要用中文中的"乌"来代替它。
第十课时: 辅音 /p/ /b/ /t//d/
[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。
[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。
[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。
[d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。
第十一课时: 辅音 /k/ /g/ /f//v/
[k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。
[ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。
[f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。
[v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。
第十二课时: 辅音 /s/ /z/ /θ/ /ð/
[s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。
[z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。
[θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。
[ð]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。
第十三课时: 辅音 /ts/ /dz/
[ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。
[dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。
第十四课时: 辅音 /tr/ /dr/
[tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。
[dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。
第十五课时: 辅音 /ʃ/ /ʒ/
[ʃ]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。
[ʒ]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。
第十六课时: 辅音 /tʃ/ /dʒ/
[tʃ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。
[dʒ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。
第十七课时: 辅音 /m/ /n/ [ŋ]
[m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。
[n]双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。
[ŋ]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。
第十八课时: 辅音 /w/ /j/
[w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。
[j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动。
第十九课时: 辅音 /l/ /h/ /r/
[l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。
[h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。
[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。
