20101傅倩
今天我尝试了一种新的方法，给孩子讲绘本。
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起因是今天我选的这本绘本孩子以前听过。我就想：“既然你听过，那你记得多少呢？” 我本打算打开绘本，我再读一遍给她。但是，孩子表示坚决不想听。我转念一想，既然她听过那不如就让她来给我讲一次个故事。绘本阅读亲子阅读嘛，也没有说，非要爸爸妈妈给孩子读的。
于是，我就把绘本打开，一页页的给孩子翻一遍。我问她：“这里那些内容你看过吗，你记得讲了什么吗。” 孩子聚精会神地看着每一幅图片，她并没有回答我的提问。第一遍放完之后，我又问她：“这个故事你看过吗？” 她还是回答我，“我看过的～” 我就说：“那你能给我讲一讲每一页都在讲什么内容吗？”
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孩子认真的点了点头，然后我从头开始打开这本故事书，每翻到一页我就停留一会儿。用一种期待的语气问她：“这一讲的是什么呢？你能告诉我这页的故事吗？这张图上的那个老爷爷是怎么了呀？” 我用这种期待的提问和鼓励的口吻去引导她讲述这个故事。
我发现整个讲述的过程中，其实孩子并没有去过过多的关注文字上的描述，因为她对文字可能不是看得很懂。所以，我在引导的过程中，注重于她对图片的一些观察和内容描述。在一些比较复杂的情节页面，我会特地停下来，与她慢慢的观察图片上的一些元素，比如人物的表情、动作、行为和这些人物之间的关系。我启发是的提问，她慢慢的回答。然后，我在想设法让她把这些回答出来的元素，自己在串起来，或者我帮她组织起来。这个故事她也就能够能够从头开始，比较顺利地讲出来了。
这种形式的绘本亲子阅读，能够让她学会讲这个故事。提升她的表达能力，这个对于理解故事本身也是非常好的帮助。
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