问题22.“专题有成语”？
文中“‘梳理探究’设计专题有成语”一句，我估计“有成语”三字是错别字，总之意思不通。
问题23.“；”使用错误
分号应该用在比逗号停顿更长的地方。也就是说，一句话得先用上逗号，然后分号才能派上用场，而原文并列的“中化文化的缩微景观”“修辞无处不在”“姓氏源流与文化寻根”只是三个短语，连分句都说不上，中间直接用顿号隔开即可，不能使用分号。
问题24.“语文素养和语文能力”是什么东西？
作者说“愿这套教科书能帮助你们进一步提高语文素养和语文能力”，即便有“语文能力”这个说法的话，那么“语文素养”肯定涵盖了语文能力，二者不能并列使用。
问题25.这还是语文吗？
作者说“愿这套教科书能帮助你们……形成良好的思想道德素质和科学文化素质”，这就走远了，别忘了，咱们是语文教科书，培养的目标是对语文文字的准确理解和灵活运用。至于思想首先和科学文化，那只能是“旁及”而已，不能居于层次递进中的最末端。
问题26.“个性的发展”可省掉一个“的”字。
首先说，“从而为你们终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”一句表达得并不好。如果非要这样表达，那么“个性的发展”可以省为“个性发展”即可，与“终身学习”的四字结构相对称，读来较上口。当然，无论如何说，通过一套语文教科书，要为同学们的终身学习和个性发展“奠定坚实的基础”是根本办不到的，顶多“能有所帮助”而已。
问题27.“2008年1月”？
既然是新书，既然“编者”要以欢迎新同学的口气来行文，要套一个近乎，为什么不把落款日期修改为最近呢，这样也能给孩子们以一丝亲近感嘛。
当然，笔者承认有吹毛求疵之嫌。古人说，“攻人之过毋太严”，不过，我们讨论的是中华人民共和国人民教育出版社出版的高中语文教科书，并且是开篇致辞，算是一道盖面菜呢，苛责一些，我想并不过份。
